2022年我國發(fā)布科學教育新課標任務，這是激發(fā)青少年的好奇心、想象力和探求欲，為他們提供科學家潛質(zhì)的培育溫床?？茖W教育的核心價值在于培養(yǎng)青少年的科學素養(yǎng)，使他們能夠理解和運用科學知識和方法解決問題，增強其對科學的欣賞和好奇心，從而積極探索自然和社會現(xiàn)象。新的科學教育課程標準注重以學生為中心，采用實踐性和探究性的教育方法，鼓勵學生通過實際操作自主探索科學原理，從而激發(fā)他們對科學的熱愛和探求欲望。

自然教育和科學教育有著密切的關系。自然教育是指通過親身體驗、感受和觀察自然現(xiàn)象來培養(yǎng)學生的自然觀察、自然探究和自然保護的意識和能力，而科學教育則是指通過系統(tǒng)化的知識傳授和實踐活動來培養(yǎng)學生的科學思維、科學方法和科學素養(yǎng)。兩者相輔相成，共同促進學生全面發(fā)展。

自然教育和科學教育都是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的重要方式。它們的共同點在于都注重培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力，通過觀察、實驗、推理等方式，讓學生了解自然規(guī)律和科學知識。但是，兩者也存在一些區(qū)別。自然教育更注重對自然界的觀察和體驗，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和保護意識；而科學教育則更注重對科學知識的系統(tǒng)性和深入性的學習，培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力。

在教育“雙減”的背景下，科學教育加法并不意味著增加學生的負擔，而是提供更多質(zhì)量上的提升。教師應該提供個性化的教學，引導學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)和解決問題，并激發(fā)他們的好奇心和想象力?？傊碌目茖W教育課程標準為科學教育提供了一個新的發(fā)展方向，我們應該堅持以學生為中心，創(chuàng)新教育教學方法，提高他們的科學素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

自然是一種寶貴的教育資源，也是青少年科學教育的源泉。它是培養(yǎng)兒童觀察力、動手能力、科學素質(zhì)和探索精神的天然課堂。因此，讓孩子愛上大自然是最有效的方法之一，可以推出戶外“自然教育”來從自然中汲取成長的力量。例如，在武漢舉辦了首批中小學自然筆記生態(tài)專家研討會，頒發(fā)了“小湖長”、“小樹長”和“小園長”證書，探索了青少年自然教育的“武漢模式”。孩子們可以充分感受大自然的魅力，提高探索科學的素養(yǎng)，形成自己獨特的思考方式來思考自然生態(tài)。

為了推進素質(zhì)教育，我國應該加強政策引領，探索有效實踐模式，促進育人融合聯(lián)動。具體來說，我們應該開辟自然教育融入學校教育的新途徑，加強自然資源、林業(yè)草業(yè)管理部門與教育部門的合作，引導各類自然保護地、城市公園、科普場館、博物館、動物園等與學校對接，形成自然教育融入學校教育體系的合作力量。

同時，各級學校應該抓住學校教育的新機遇，建設更多的優(yōu)質(zhì)自然教育科學課堂，豐富學校教育資源。我們還應該多樣化探索自然教育進入課堂的新模式，滿足學生的需求，提高他們的科學素質(zhì)。

最后，我們應該針對不同年齡階段的青少年特點和接受能力，挖掘不同學段科學課程、綜合實踐課程、勞動課程中蘊含的自然教育融合點，將自然教育融入生活實踐中，讓孩子們在自然中學習、探索、發(fā)現(xiàn)，全面發(fā)展自己，提高科學素質(zhì)。