本文隸屬:02.中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐研學(xué)基地(第125/281篇)

城市越大，農(nóng)田越遠(yuǎn)，勞作的機(jī)會(huì)也越來(lái)越少。城里的孩子對(duì)農(nóng)耕、勞作文明漸行漸遠(yuǎn)。而這所幼兒園讓孩子回歸自然，熱愛勞動(dòng)，知五谷，識(shí)果蔬，把農(nóng)田搬進(jìn)了幼兒園，精心打造樓頂小菜園，還利用高科技讓孩子們體驗(yàn)現(xiàn)代微耕的樂(lè)趣……

我真是有點(diǎn)好奇，想一探究竟，看看這里的孩子們是如何通過(guò)自己勞動(dòng)收獲生活無(wú)限樂(lè)趣的吧~

走進(jìn)來(lái)塞芽?jī)杭?/strong>

月亮灣幼兒園的孩子們還有個(gè)好聽的名字：來(lái)塞芽?jī)?。這是源自于幼兒園的 LAS項(xiàng)目課程——“智慧勞動(dòng)，美好生活”。

讓孩子們從小就知道“勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活”的優(yōu)良傳統(tǒng)，培養(yǎng)“愛勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)、擅勞動(dòng)”的好品質(zhì)。

LAS項(xiàng)目課程圖

“在孩子的心田里精耕細(xì)作”，這是我們走進(jìn)這所幼兒園時(shí)，映入眼簾的一句話。到底如何將LAS項(xiàng)目課程理念滲透于幼兒園一日生活中呢？跟我一起去看看吧~

微耕家園——親歷實(shí)踐，培養(yǎng)探求意識(shí)

01.樓頂微耕園

什么是微耕園?

微耕園指將微小的場(chǎng)地進(jìn)行合理安排，通過(guò)科學(xué)的土培、水培技術(shù)進(jìn)行多元、立體的農(nóng)耕園。

月亮灣的樓頂微耕園是以日、月、星的形狀進(jìn)行項(xiàng)目分類設(shè)計(jì)，代表每個(gè)小朋友宛如宇宙中的日月星辰，在明日熠熠發(fā)光。三個(gè)版塊根據(jù)樓頂?shù)牟煌乩砦恢枚?，造型不同、功能各異?/p>

看到建園初期的設(shè)計(jì)圖，還無(wú)法想象到微耕園到底是什么樣。當(dāng)我親自看過(guò)后，嗬~樓頂可真開闊~12月的寒冬，這里卻一片生機(jī)繁茂的景象。

日之園：位于項(xiàng)目西南側(cè)，利用場(chǎng)地半圓的形狀，設(shè)計(jì)成初生的太陽(yáng)發(fā)出萬(wàn)丈光芒的形態(tài)，種植區(qū)域包括初升的半個(gè)太陽(yáng)以及太陽(yáng)發(fā)出的光芒，一共11個(gè)種植模塊。

月亮灣的老師們以助手的身份協(xié)助孩子們?cè)谡_使用種植工具的基礎(chǔ)上，讓孩子親歷微耕拔草、澆水、施肥、除蟲、松土等環(huán)節(jié)，指導(dǎo)她們親手培育生長(zhǎng)習(xí)性不同的植物品種(如喜陰、喜陽(yáng)類，水培、土培、沙培類等)。

每一塊種植地都是不同班級(jí)的“承包地”,用特有的標(biāo)記圖來(lái)區(qū)分。讓孩子們用雙手、雙眼的智慧接觸植物、發(fā)現(xiàn)促進(jìn)與妨礙植物成長(zhǎng)的外在因素；鼓勵(lì)孩子們用圖畫和符號(hào)等“書寫”觀察記錄，形成連續(xù)、系統(tǒng)的植物生長(zhǎng)檔案，提升孩子們的觀察能力。

孩子們親歷微耕活動(dòng)可以讓她們與植物親密接觸，與植物共成長(zhǎng)。

入冬后大量的蔬菜吃不掉該怎么保存？孩子們和老師一起體驗(yàn)嘗試晾曬干菜的樂(lè)趣。觀察這些蔬菜如何通過(guò)光合作用揮發(fā)水分，了解大自然物種成熟的異同，培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)探究的興趣。

微耕園提供各種耕種的工具、石磨等，幫孩子盡量回歸真實(shí)的農(nóng)耕生活體驗(yàn)，感受到農(nóng)民伯伯的勞作辛苦，一粒種子成長(zhǎng)的艱辛過(guò)程。

月之園：位于中間位置，靠北側(cè)，這里是魚菜共生及花卉模塊。包括：由魚池和蔬菜水培裝置組成的魚菜共生系統(tǒng)；兩側(cè)的花卉種植區(qū)；由五個(gè)月相造型構(gòu)成的花卉種植區(qū)；一個(gè)螺旋上升的種植區(qū)。

孩子們?cè)谶@里捕魚賞荷花，感受自然的融合。

星之園：位于東南側(cè)，設(shè)計(jì)成五角星的造型，星園是一個(gè)百果園，種植了枇杷、檸檬、藍(lán)莓、柚子、桃子、葡萄等各種果樹，同時(shí)果樹下套種蔬菜瓜果。

微耕園采用有機(jī)種養(yǎng)方式，種植的所有果蔬花卉，全程杜絕使用農(nóng)藥、化肥，體現(xiàn)了生態(tài)和循環(huán)再生理念。采用魚菜共生系統(tǒng)、同伴作物、土壤改良等方法保持種植土壤的健康肥沃。

微耕活動(dòng)作為幼兒窺探世界的一扇窗口，通過(guò)引導(dǎo)幼兒種植、觀察、記錄大自然來(lái)培育幼兒良好的科學(xué)探究精神。

所以在月亮灣，如何通過(guò)實(shí)踐操作讓孩子們?cè)谝蝗丈钪谢貧w自然，體驗(yàn)勞動(dòng)，成為了這里老師一直在思考、實(shí)踐的問(wèn)題。

02 陽(yáng)光房

月亮灣的陽(yáng)光房就建在幼兒園進(jìn)門旁，孩子們一入園就會(huì)看到。這里的孩子早晨入園時(shí)有點(diǎn)不大一樣，都會(huì)先去陽(yáng)光房呆一會(huì)兒。如此吸引孩子的陽(yáng)光房，到底有什么特別好玩的呢？

一走進(jìn)陽(yáng)光房，真的好溫暖，12月的寒意瞬間全無(wú)。

原來(lái)，孩子們最寶貝的東西可都在這里。水培的植物、土培的農(nóng)作物、魚缸里的金魚、暖倉(cāng)里的龍貓、小兔子…孩子們幾乎每天早晨都要先來(lái)照看一下它們，才好安心回教室。

每一株小小的種子，孩子們都會(huì)格外的精心照料、施肥、澆水。而陽(yáng)光房不僅僅這些，更讓人驚喜的是，處處有科技的身影。

在陽(yáng)光房利用智慧微耕技術(shù)，讓孩子們可在老師的指導(dǎo)下用手機(jī)看到溫室的環(huán)境信息并對(duì)相關(guān)設(shè)備進(jìn)行遠(yuǎn)程控制，遠(yuǎn)程開啟澆水、通風(fēng)、降溫等；孩子們會(huì)不斷地通過(guò)這些活動(dòng)逐漸認(rèn)識(shí)到科技的重要性和對(duì)生活生產(chǎn)帶來(lái)的影響呢。

智慧微耕讓孩子們通過(guò)現(xiàn)代化的技術(shù)隨時(shí)隨地發(fā)現(xiàn)一種植物的生長(zhǎng)與變化，讓孩子們充分感受高科技給生活帶來(lái)的變化。

孩子們?cè)谶@里對(duì)植物的探索和提問(wèn)，老師們不僅會(huì)留下觀察”痕跡“，也會(huì)讓孩子們用自己的方式去表達(dá)、記錄。

老師通過(guò)“主題活動(dòng)”，深度探究，生成智慧的策略。真正讓孩子們通過(guò)親身體驗(yàn)、實(shí)際觀察了解生活中的種種變化。

看圖猜句子，你可以讀懂孩子們都說(shuō)了些什么嗎？在陽(yáng)光房里，你可以看到孩子們每一次探究、體驗(yàn)后得出的不同結(jié)論，這也是孩子們不斷生成自己認(rèn)知的成長(zhǎng)痕跡。

智慧勞動(dòng)課程· 貼近自然生活

在課程游戲化的推進(jìn)下，生成課程逐漸走進(jìn)了幼兒園的課堂。生成課程來(lái)源于孩子，教師發(fā)現(xiàn)孩子們感興趣的或者急需解決的問(wèn)題，抓住契機(jī)創(chuàng)造性開展一系列的主題活動(dòng)。

智慧健康打造智慧勞動(dòng)、智慧生活鏈，月亮灣的老師們認(rèn)為L(zhǎng)AS項(xiàng)目課程實(shí)施的路徑四通八達(dá)，每一條路線都有著不同的資源、不同的教育價(jià)值，有機(jī)結(jié)合它們，使得“條條大路通羅馬”，更好地來(lái)實(shí)施落實(shí)LAS項(xiàng)目課程，帶給幼兒盡可能大的成長(zhǎng)。

01 班里的區(qū)角游戲

孩子們親手耕種的蔬菜、瓜果，成熟后該怎么食用？那么多的食物還有什么是孩子們最好奇的？

關(guān)于對(duì)食物的探究，要從不同班級(jí)的區(qū)角主題活動(dòng)說(shuō)起：

對(duì)于小班的孩子，不愛吃蔬菜是老師家長(zhǎng)很頭疼的事情，那不如和孩子們講講我們這么辛苦種植的各種蔬菜，原來(lái)它對(duì)我們的身體有這么多的好處~

蔬菜的種類真的太多了，孩子們?cè)撛趺磪^(qū)分呢？

光是對(duì)“蒜” 的研究，孩子們就發(fā)現(xiàn)了這么多的問(wèn)題~

小班的孩子最喜歡“找朋友”游戲了，蔬菜寶寶都和誰(shuí)是朋友呢？

一顆番茄就引來(lái)了孩子們的爭(zhēng)議。五官全都用起來(lái)，把番茄家族好好研究一番~

老師們趁著孩子們對(duì)食物研究興趣高漲的勁兒，索性將區(qū)角活動(dòng)一起結(jié)合起來(lái)。美工區(qū)，孩子們畫出、做出不同樣子的番茄、蘿卜；

小廚房，孩子們熱火朝天地開張做生意；興起的蔬菜外賣行業(yè)，孩子們更有想法，從配送到取貨，一個(gè)個(gè)別提多專業(yè)了。

科學(xué)區(qū)，孩子們選用各種食物榨汁，做起了科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)游戲。

認(rèn)識(shí)大自然物種、了解農(nóng)耕技術(shù)、體驗(yàn)生活日常等等，從自然教育到勞動(dòng)教育我看到孩子們能玩的游戲、能探究的事物真的太多了。生活即教育，月亮灣的孩子每一天都有新收獲。

02 有呼吸感的公共區(qū)域、功能室

愛自然，親自然，隨處可見的綠植，精心培育的農(nóng)作物，在教室走廊隨處可見。神奇的多肉，形狀各異，孩子們每人都會(huì)養(yǎng)一株陪伴它長(zhǎng)大。

家里的洋蔥都帶來(lái)，水里長(zhǎng)、土里生，到底會(huì)變成什么樣？孩子就此展開激烈地討論，分成小組進(jìn)行不同方式的栽培計(jì)劃。

最后孩子們都把自己的種植成果帶來(lái)，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)……

種的可能都是一樣的植物、種子，可偏偏孩子們就喜歡裝扮一番，微景觀就是這樣得來(lái)的。

喜歡插花、做干花的孩子可千萬(wàn)不能錯(cuò)過(guò)這一區(qū)域。月亮灣的花坊堪比外面的花店還要美上幾倍。

這美可來(lái)的不簡(jiǎn)單，孩子們先是做設(shè)計(jì)圖，之后討論需要準(zhǔn)備哪些材料、工具。

再來(lái)做幾次市場(chǎng)調(diào)研，看看市面上的花店都有哪些特色，做干花的技巧都有哪些。孩子們做足了功課和準(zhǔn)備。

你若問(wèn)孩子，不同的干花配哪種形狀的花瓶會(huì)更好看，美觀？光設(shè)計(jì)方案圖，她們就會(huì)給你拿出一大本供你挑選。

要問(wèn)孩子們最喜歡玩什么？來(lái)塞芽?jī)浩灏梢闫湟?。不僅和小伙伴一起開動(dòng)腦筋，多種棋類游戲怎么玩都不會(huì)膩。

走進(jìn)多功能活動(dòng)室，雖然當(dāng)時(shí)沒看到孩子們游戲的身影，卻看到老師們用心得把孩子們已完成作品和未完成的作品分別擺放。

多給孩子們留些時(shí)間，為孩子的思想留白，也為他們的豐富想象力留出空間。

“中國(guó)的色彩”是什么樣？保留中國(guó)上下五千年傳統(tǒng)的工藝——扎染，孩子們一邊追溯古人留下的技術(shù)，一邊用更現(xiàn)代的創(chuàng)新去延續(xù)傳承。幼兒園的傳統(tǒng)游戲就是在告訴孩子們這個(gè)道理。

陳鶴琴先生曾說(shuō)：”大自然、大社會(huì)、都是活教材“，”大自然，“大社會(huì)”都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。

大環(huán)境里看生活，小環(huán)境里看教育。我們總會(huì)問(wèn)孩子，你喜歡上幼兒園嗎？你喜歡的幼兒園是什么樣？月亮灣幼兒園的大環(huán)境，我好像看到了孩子們的答案…

03 來(lái)塞芽?jī)簯敉庥螒?/strong>

“大自然、大社會(huì)，都是活教材”。月亮灣幼兒園的戶外野炊，讓孩子們參與其中感受勞作的樂(lè)趣。

真實(shí)的炊具，就讓孩子們觸碰使用我們覺得很危險(xiǎn)的電飯煲、生火工具。玩出生活的真實(shí)，也同樣給孩子帶來(lái)最有價(jià)值的生活經(jīng)驗(yàn)。

抬頭看到一只碩大的松鼠在自己的長(zhǎng)廊里奔跑，仿佛像給孩子們讀過(guò)的繪本故事里的那只松鼠，陪伴這里的孩子成長(zhǎng)，與自然保持最親密的關(guān)系。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)·激發(fā)游戲探索興趣

這一路上我抬頭看看，地上瞧瞧，伸手摸摸，隨意坐坐，我同孩子感受，這里像家溫馨，像童話有趣。

一樓的走廊兩面墻上，都是孩子和爸爸媽媽游走祖國(guó)大好河山的記錄縮影。美好的一點(diǎn)一滴，漂亮的一磚一瓦，富麗的一城一國(guó)。讓孩子們經(jīng)過(guò)之時(shí)都可以看到祖國(guó)的千姿百態(tài)，雄偉壯麗。

這也是LAS項(xiàng)目課程主題活動(dòng)之一：走中國(guó)。讓孩子們愛自己的家鄉(xiāng)，愛自己的祖國(guó)。書寫家鄉(xiāng)美好，遇見祖國(guó)多姿……

生活書寫故事，故事變成課程。孩子在日常生活中的經(jīng)驗(yàn)積累就是探索、學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。

在二樓的走廊里是園本課程的回顧與梳理，我們看到每張照片的背后是孩子們用自己的勞動(dòng)換回對(duì)大自然的發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造出智慧的結(jié)晶。

走上三樓，走廊里都是即將畢業(yè)的孩子們的照片?；仡櫲暝谟變簣@的生活，這些孩子們一定都很不舍吧。

月亮灣的老師們說(shuō)，收集孩子們?nèi)昀镌谟變簣@生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就是希望可以給孩子更多自信和信心。告訴她們，這三年小朋友們都很優(yōu)秀，走進(jìn)小學(xué)時(shí)一定是個(gè)非常合格的小學(xué)生呢。

這也是LAS項(xiàng)目課程的終極目標(biāo)：培養(yǎng)一群”面向未來(lái)“的孩子，他們不僅僅陽(yáng)光、積極，都有一個(gè)閃閃發(fā)光的”夢(mèng)想種子”，自信樂(lè)觀的面對(duì)成長(zhǎng)之路。

走廊的轉(zhuǎn)角全都是孩子們的作品，而且都是由孩子們自己的語(yǔ)言來(lái)介紹的。

從一側(cè)樓梯走下來(lái)，這面寶藏墻真的是讓我看到了最最最最全的觸摸材料合集了！孩子們小手一路摸下來(lái)，真的可以把十幾種材料都認(rèn)識(shí)個(gè)遍呢~

月亮灣每一層樓的轉(zhuǎn)角都是孩子們可以仰頭觀賞、低頭觸摸的互動(dòng)墻。仔細(xì)看，這些互動(dòng)墻上可都是生活中最常見的東西。紙盤、貝殼、瓶蓋、麻繩……組合在一起就是一朵”向日葵“，真是創(chuàng)意無(wú)限。

培根說(shuō)：“好奇心是幼兒智慧的嫩芽?！?/strong>如果孩子能夠?qū)ι磉叺氖挛锂a(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的興趣，那么他學(xué)習(xí)探究的動(dòng)力將會(huì)是無(wú)限的，孩子定會(huì)以飽滿的熱情和積極的心態(tài)，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。

最后的話

月亮灣的孩子們?cè)诓莸睾娃r(nóng)田中漫游，觀賞鳥兒和昆蟲，研究植物和土壤，觀察和崇拜花朵。月亮灣的老師保護(hù)孩子們的好奇心，從種植到收獲再到品嘗自己的勞動(dòng)果實(shí)，激發(fā)孩子的勞動(dòng)探索熱情。

“大自然的真實(shí)面貌，比起詩(shī)人所能描摹的境界，更要美上千百倍?！?strong>讓孩子們走進(jìn)自然，感受自然的美，用勞動(dòng)探索自然的奧秘，用智慧領(lǐng)悟人與自然的親密關(guān)系，這是勞動(dòng)教育、自然教育的意義所在，是幼兒園該給孩子們的體驗(yàn)與收獲。

如果問(wèn)月亮灣是一所什么樣的幼兒園？現(xiàn)在我有答案了：是孩子們的花園、樂(lè)園、創(chuàng)造園。

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