眾所周知，創(chuàng)客教育是近兩年才發(fā)展起來的素質(zhì)教育，很多小學(xué)和創(chuàng)客教育機(jī)構(gòu)在開展創(chuàng)客教育時(shí)困于課程體系開發(fā)，本文將對(duì)幼兒園到小學(xué)階段的創(chuàng)客教育課程進(jìn)行列舉，以滿足孩子在不同年齡段成長(zhǎng)需求，希望對(duì)大家從事創(chuàng)客教育時(shí)有所幫助。

與傳統(tǒng)的基于班級(jí)授課制以教師為中心、教材為中心、教室為中心的知識(shí)單向傳遞模式不同，創(chuàng)客教育在課程設(shè)置上需體現(xiàn)以下四個(gè)特點(diǎn)：

1、從基于班級(jí)授課制到基于廣泛學(xué)習(xí)資源；

2、從批量化生產(chǎn)到個(gè)性化制造；

3、從Learner到Maker；

4、從知識(shí)的接受者到生產(chǎn)者。

（一）幼兒園創(chuàng)客課程：百變工坊——呵護(hù)孩子的想象力

百變工坊課程：通過操作直觀、創(chuàng)意無窮的積木，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)客從學(xué)習(xí)基本組件和建構(gòu)基本技能開始，到模仿和簡(jiǎn)單創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造和自由創(chuàng)造，主要開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力、專注力、觀察力、動(dòng)手能力、空間想象力，對(duì)稱性匹配、語言表達(dá)等七種潛能。

（二）小學(xué)1-2年級(jí)創(chuàng)客課程：樂高世界——這樣玩樂高才能培養(yǎng)情商

初級(jí)科技制作 樂高世界：結(jié)構(gòu)拼裝、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、動(dòng)力機(jī)械、生活科學(xué)。樂高能夠拼搭出很多不同的作品；它又分為教育型樂高積木和玩具型樂高，教育型樂高積木側(cè)重機(jī)械結(jié)構(gòu)和物理知識(shí)等steam教育的知識(shí)。教學(xué)過程中貫徹4C的教育理念，聯(lián)系，建構(gòu)，反思，創(chuàng)造的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1-2年級(jí)的初級(jí)創(chuàng)客從學(xué)習(xí)基本組件和建構(gòu)技能開始，到模仿和簡(jiǎn)單創(chuàng)造，再到主題創(chuàng)造和自由創(chuàng)造。主要培養(yǎng)創(chuàng)客動(dòng)手能力，獨(dú)立解決問題的能力，把自己的想法和創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)客思維能力。

（三）小學(xué)3-4年級(jí)創(chuàng)客課程：機(jī)械智造——?jiǎng)?chuàng)造力和知識(shí)一樣重要

中級(jí)科技制作 機(jī)械智造：機(jī)械設(shè)計(jì)，機(jī)械原理、機(jī)械編程，電子硬件。通過前階段的入門學(xué)習(xí)，3-4年級(jí)的創(chuàng)客可以設(shè)計(jì)拼裝結(jié)構(gòu)件，應(yīng)用馬達(dá)、不同功能的傳感器和編程主板等電動(dòng)控制部件?？梢詣?chuàng)造出各種不同的機(jī)械結(jié)構(gòu)和自動(dòng)化裝置，如汽車、電梯、掃地機(jī)器人等，通過學(xué)習(xí)使孩子了解機(jī)械原理，編程邏輯、硬件結(jié)構(gòu)、功能與應(yīng)用等方面的基本的創(chuàng)客知識(shí)，結(jié)合科技應(yīng)用原理，深度培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維以及動(dòng)手能力。

（四）小學(xué)5-6年級(jí)創(chuàng)客課程：智能編程GO——當(dāng)人工智能來襲，你會(huì)編程了么？

采用全球最流行的Scratch可視化編程語言，學(xué)習(xí)動(dòng)作、外觀、聲音、畫筆、事件、控制、偵測(cè)、數(shù)字和邏輯運(yùn)算、Ardunio模塊等，縝密的編程邏輯和工程思想讓孩子學(xué)會(huì)思考。讓小創(chuàng)客用編程去創(chuàng)造交互式故事情節(jié)、動(dòng)畫、游戲、音樂MV等作品，并且可以通過網(wǎng)絡(luò)上傳功能，將自己的創(chuàng)意與全世界一起分享。學(xué)習(xí)編程，學(xué)會(huì)思考，提升創(chuàng)造力。

一般來講，創(chuàng)客課程是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)客思維和動(dòng)手能力為目標(biāo)的，初期心模仿為主，后期以培養(yǎng)各具特色的創(chuàng)客作品為主，正因?yàn)椴煌膭?chuàng)客教師有不同的理解、不同的學(xué)校有不同的定位，所以創(chuàng)客課程并無定式。