隨著素質(zhì)教育理念的深入和旅游產(chǎn)業(yè)跨界融合，研學(xué)旅行市場需求不斷釋放，未來中國研學(xué)旅行市場總體規(guī)模將不可預(yù)估。近年，組織研學(xué)旅行的學(xué)校范圍不斷擴(kuò)大，參與研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)也有明顯增加，但整體實(shí)施效果和水平參差不齊，尚未達(dá)到理想的狀態(tài)。

學(xué)校開展研學(xué)旅行活動(dòng)有哪些必然性？究竟什么樣的研學(xué)活動(dòng)課程才能真正能夠打動(dòng)學(xué)校呢？

學(xué)校開展研學(xué)旅行的必然性

一、研學(xué)旅行的國家政策及相關(guān)文件

2016.11.30 教育部發(fā)布：《教育部等部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》，認(rèn)證了研學(xué)旅行的重要性。

2017.1.10 國家旅游局發(fā)布《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》，詳細(xì)提出研學(xué)旅行的安全性問題。

2017.8.22 教育部發(fā)布《中小學(xué)德育工作指南》，指出中小學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)刻不容緩。

2017.9.25 教育部發(fā)布《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，已經(jīng)確立納入學(xué)校教育學(xué)分系統(tǒng)。

2017.11.20 教育部發(fā)布：《第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地或營地”公示名單》，正式官方公示了研學(xué)旅行示范基地。

為了中小學(xué)生的身心健康發(fā)展，國家大力支持研學(xué)旅行，近年來發(fā)布多項(xiàng)重要文件，要求為學(xué)生創(chuàng)造更豐富的研學(xué)旅程，創(chuàng)造更安全的研學(xué)環(huán)境。

二、研學(xué)旅行正當(dāng)時(shí)

《教育部等部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》（教育部于2016.11.30發(fā)布）解讀：中小學(xué)生研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計(jì)劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗(yàn)相結(jié)合的校外教育活動(dòng)，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。

《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》（國家旅游局于2017.1.10發(fā)布）解讀：《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》是國家旅游局針對(duì)研學(xué)旅行實(shí)施做出的權(quán)威性的規(guī)范文件，其中對(duì)人員配置、產(chǎn)品分類、服務(wù)改進(jìn)、安全管理提出了明確的要求。研學(xué)旅行機(jī)構(gòu)或?qū)W校可以針對(duì)此文件查漏補(bǔ)缺，及時(shí)調(diào)整。

《中小學(xué)德育工作指南》（教育部于2017.8.22發(fā)布）解讀：《指南》主要明確學(xué)校組織開展研學(xué)旅行，以推進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。在研學(xué)旅行實(shí)施過程中，校外機(jī)構(gòu)應(yīng)與學(xué)校的通力協(xié)作，達(dá)到學(xué)校教育目標(biāo)，這是尤為重要的。

《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》（教育部于2017.9.25）解讀：綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家義務(wù)教育和普通高中課程方案規(guī)定的必修課程，與學(xué)科課程并列設(shè)置，是基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。

《第一批“全國中小學(xué)生研學(xué)實(shí)踐教育基地或營地”公示名單》（教育部基礎(chǔ)教育司2017.11.20）解讀：文件大致明確了中小學(xué)研學(xué)實(shí)踐基地和營地的應(yīng)具備的基本條件，對(duì)研學(xué)旅行及營地教育從業(yè)者有一定的參考意義。

三、國家為什么要采取中小學(xué)生研學(xué)旅行

《意見》提出按照全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求，將研學(xué)旅行、夏令營、冬令營等作為青少年愛國主義和革命傳統(tǒng)教育、國情教育的重要載體，納入中小學(xué)生日常德育、美育、體育教育范疇，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其社會(huì)責(zé)任感和實(shí)踐能力。

《意見》提出建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學(xué)為主、初中階段以縣情市情研學(xué)為主、高中階段以省情國情研學(xué)為主的研學(xué)旅行體系。加強(qiáng)對(duì)研學(xué)旅行的管理，規(guī)范中小學(xué)生集體出國旅行。同時(shí)，國務(wù)院將支持各地依托自然和文化遺產(chǎn)資源、大型公共設(shè)施、知名院校、工礦企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)，建設(shè)一批研學(xué)旅行基地，逐步完善接待體系，并鼓勵(lì)對(duì)研學(xué)旅行給予價(jià)格優(yōu)惠。

四、中小學(xué)生研學(xué)旅行有什么意義？

當(dāng)今社會(huì)瞬息萬變，各種新鮮事物令人目不暇接，課本上的知識(shí)更多呈現(xiàn)前人的知識(shí)理論經(jīng)驗(yàn)，無法與現(xiàn)實(shí)日新月異的事物有效銜接。研學(xué)旅行便成為彌補(bǔ)這一缺陷的有效手段。研學(xué)旅行的活動(dòng)形式豐富多樣，可設(shè)計(jì)空間大，可緊跟時(shí)代發(fā)展，加強(qiáng)活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在研學(xué)旅行過程中多樣化多渠道多方面地吸收知識(shí)，補(bǔ)充課本內(nèi)容的不足。學(xué)生在未來職業(yè)發(fā)展中，不僅需要具備扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)，待人接物、自我管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力也是必備的素質(zhì)。

研學(xué)旅行為學(xué)生提供了一個(gè)提升處事能力的機(jī)會(huì)，旅行過程中學(xué)生不但要處理與其他師生之間的關(guān)系，同時(shí)會(huì)面臨各種各樣突發(fā)事件的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在困難面前學(xué)會(huì)自我管理的能力，鍛煉學(xué)生與同學(xué)協(xié)作配合面對(duì)困難及克服困難的能力。這些都是課堂所不能觸及的方面，研學(xué)旅行將成為幫助學(xué)生未來全面發(fā)展的必經(jīng)之路。因此，建立中小學(xué)研學(xué)旅行體系有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

教育部等11部委在2016年末的時(shí)候發(fā)布了《教育部等11部門關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見》。研學(xué)旅行是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。最關(guān)鍵的一點(diǎn)是有利于推動(dòng)全面實(shí)施素質(zhì)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)書本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合；有利于加快提高人民生活質(zhì)量，滿足學(xué)生日益增長的旅游需求，從小培養(yǎng)學(xué)生文明旅游意識(shí)，養(yǎng)成文明旅游行為習(xí)慣。

學(xué)校認(rèn)可的研學(xué)活動(dòng)課程

一、有教育質(zhì)感但并非單一地商業(yè)模式化的課程

在整個(gè)研學(xué)活動(dòng)中，課程上的各個(gè)環(huán)節(jié)、教育目標(biāo)、課程目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)、課程評(píng)價(jià)才能更加去吸引人們來投資。只有專注地去圍繞學(xué)習(xí)者的成長，和專注培養(yǎng)人格全面發(fā)展去做一門課程，才是充滿著人文氣息的教育情懷和充沛的教育理念情感的。所以說，我們常談什么是教育？事實(shí)上就是在闡述你這個(gè)課程到底能不能幫孩子們提升他的心智水平、合作能力、社會(huì)責(zé)任感、美育等，也就是說德智體美勞全面發(fā)展。

全國都在實(shí)施德智體美勞全面發(fā)展這樣一門課程，只有做得精、做得細(xì)、做得有成效，毫無疑問，這樣的學(xué)校是被大眾充分認(rèn)可的。

二、融會(huì)貫通地校本化的課程

現(xiàn)在商業(yè)機(jī)構(gòu)的研學(xué)活動(dòng)課程，想要在地區(qū)內(nèi)生根發(fā)芽、落地、乃至有結(jié)果的，就要結(jié)合本土文化去做課程。設(shè)計(jì)本校的課程，就是希望能夠與本校辦校宗旨、特色、課程體系有機(jī)的契合起來。能夠讓學(xué)生正式地感受到他們所學(xué)地課程體系中，他們最需要的課程、最急需破解的課程。這樣方可提高學(xué)校的辦學(xué)特色、影響力以及美譽(yù)度。

三、秩序化的課程

談起其他商業(yè)機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)課程，大多都是以點(diǎn)散的方式去授課。每個(gè)地方校區(qū)去設(shè)計(jì)一門課程，很少會(huì)連續(xù)設(shè)計(jì)一系列的進(jìn)階性的課程，來滿足學(xué)校的課程建設(shè)。所以現(xiàn)在大多成功學(xué)院，他們嚴(yán)格的設(shè)計(jì)秩序化的課程，便于后期跟進(jìn)而不落后于人。從根本上來說，設(shè)計(jì)課程就要從它的上升性、進(jìn)階性、連續(xù)性、結(jié)構(gòu)性的去完善地設(shè)計(jì)。

四、落地執(zhí)行的課程

對(duì)于學(xué)校來說，空中樓閣的課程大多虛無縹緲而不能實(shí)地去執(zhí)行跟進(jìn)。所以說，如果不結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，以及學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際情況，無論什么樣的課程都是很難獲得學(xué)校的認(rèn)可。學(xué)校設(shè)計(jì)課程出來之后，最難跟進(jìn)的就是實(shí)施了。不僅學(xué)校更看重的是課程的質(zhì)量，也可以說是整個(gè)教育體系機(jī)構(gòu)都最看重課程的質(zhì)量來達(dá)到教育機(jī)構(gòu)的水平。