研學課程主題開發(fā):武漢南京等地的研學旅行主題有哪些?

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本文隸屬:02.中小學勞動實踐研學基地(第29/281篇)

【摘要】研學旅行是近年來開始在國內(nèi)興起的一個新興名詞，它傳承了中國傳統(tǒng)“行萬里路，讀萬卷書”的精神，也與陶行知先生所倡導的“生活即教育，社會即學?！崩砟钕嗥鹾?。通過研學案例，我們能從中得到啟發(fā)，不同地域的學?；驒C構(gòu)在安排研學旅行課程時，能結(jié)合地域特點，打造具有符合各自城市特征的研學旅行課程，開發(fā)具有本地特色的研學旅行課程路線。

研學旅行有別于傳統(tǒng)的課堂教育，將課堂搬到了大自然、博物館等等更有趣味性、更有意義的地方，促進書本知識與生活實踐的深度融合，使學生能夠更好的感受生活、感受社會、感受自然，為他們未來更好的學習和生活打下良好的基礎(chǔ)。中華文化博大精深，源遠流長，不同地域都有自身富有特點的文化基礎(chǔ)與豐厚的自然資源、人文資源，這為各個地區(qū)發(fā)展具有本土特色的研學旅行打下基礎(chǔ)。很多地域都充分利用自身所擁有的優(yōu)勢及其資源，深入挖掘這些資源并加以利用，開發(fā)了相當多的具有自身特點的研學旅行路線及課程。

湖北武漢-研學旅行主題

壹、“紅色傳承”主題以武漢紅色革命歷史為主題，了解以武漢為發(fā)起地的辛亥革命歷史、辛亥革命博物館、起義門等。

貳、“綠色生態(tài)”主題：開展一樹（武漢市樹）一花（武漢市花）故鄉(xiāng)情活動。武漢大學——中國最美大學校園研學行。

叁、“藍色環(huán)保”主題：依靠本土自然資源，開展沉湖觀鳥課，長江大保護—江漢朝宗研學行，東湖國家濕地公園水生態(tài)研學行。

肆、“古色古韻”主題：依托荊楚文化，打造具有地域特色的研學旅行活動，開展武漢城市之根研學行，歷代詩人詠江城——黃鶴樓詩詞研學課。

伍、“黑色科技”主題：充分利用本地的科學技術(shù)資源，開展童造機器人活動，童看新科技活動，參觀中國光谷展示中心、烽火科技等。

江蘇南京-研學旅行主題

壹、“虎踞龍盤話南京”城墻主題：結(jié)合城墻歷史和南京建都史，使學生了解城墻的作用和價值，明晰南京城的歷史脈絡(luò)，培養(yǎng)學生愛家鄉(xiāng)愛祖國的美好情感，增強作為南京人的自豪感和榮譽感。

貳、“跟著成語游南京”的老城南游：“六朝金粉”、“衣錦還鄉(xiāng)”、“龍盤虎踞”，源于南京的成語層出不窮，通過在南京城南片區(qū)的旅游活動，將成語活學活用，感受古都南京厚重而獨特的文化底蘊。

叁、南京知名高校游：名校游學以走進大學、融入大學為目標，借助在南京大學等多所名校的游學活動，幫助廣大青少年培養(yǎng)自主的學習精神，樹立對大學的美好憧憬。

肆、“小小狀元郎”科舉文化游：穿上古裝，讀古經(jīng)，在南京科舉博物館通過一系列體驗活動，感受古代士子高中三元的欣喜，解讀范進、孔乙己的士子命運。

伍、“我是小小傳承人”非遺文化游：通過 “秦淮燈彩”等非遺系列課程，讓孩子在實踐中掌握非遺技能，學習工匠精神，讓非遺文化代代傳承。

陜西寶雞-研學旅行主題

壹、周秦文化尋根研學之旅：寶雞是周秦文化發(fā)祥地，重點推介炎帝陵等景區(qū)。在這里可以追尋中華文明發(fā)展的淵源，感受中華文化的博大精深。

貳、歷史文化名人研學之旅：寶雞擁有眾多歷史人物的名勝古跡，重點推介炎帝陵（炎帝）等與歷史文化名人相關(guān)的景區(qū)點。在這里可以走進歷史事件發(fā)生的遺跡、尋找歷史人物的蹤影，讓課本與歷史完美結(jié)合。

叁、西府鄉(xiāng)村民俗研學之旅：以寶雞濃郁的西府鄉(xiāng)村民俗、美食和民間工藝美術(shù)為依托，重點推介寶雞民俗博物館，岐山縣西岐民俗園，眉縣庵嶺古城等。在這里可以感受獨特的西府民俗風情，體驗民間傳統(tǒng)工藝美術(shù)。

肆、秦嶺太白生態(tài)研學之旅：以太白山國際旅游度假區(qū)為核心，重點推介關(guān)山草原、紅河谷森林公園等景區(qū)。在這些自然山水景區(qū)里不僅可以親近自然、鍛煉體魄，而且可以感受祖國山河之雄偉，陶冶情操。

伍、寶雞紅色旅游研學之旅：重點推介扶眉戰(zhàn)役紀念館、寶天鐵路英烈紀念館等。在這里可以聆聽革命先烈的英雄事跡，萌生作為中華兒女的自豪感與使命感。

通過以上研學案例，我們能從中得到啟發(fā)，不同地域的學校或機構(gòu)在安排研學旅行課程時，能結(jié)合地域特點，打造具有符合各自城市特征的研學旅行課程，課程可以結(jié)合本地獨有的自然景觀、歷史人文景點、博物館、愛國主義教育基地等方面的特色優(yōu)勢，開發(fā)具有本地特色的研學旅行課程路線。

01挖掘本土文化底蘊，打造特色課程

利用革命歷史類紀念設(shè)施遺址、愛國主義教育基地等設(shè)計“紅色之旅”線路，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷；我國地域遼闊，地大物博，不同地區(qū)之間的民俗文化、歷史積淀、自然風光都精彩紛呈。可以有效利用本土地域特色，挖掘本土文化底蘊，結(jié)合學生培養(yǎng)目標、學段特征，開發(fā)自然類、歷史類、地理類、科技類、人文類等多種類型的具有本土特色的研學旅行課程。小學階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情研學為主，初中階段以縣情市情研學為主、高中階段以省情國情為主的研學旅行體系。

利用自然生態(tài)資源設(shè)計“生態(tài)之旅”線路，培養(yǎng)學生的生態(tài)文明意識；

利用歷史文化資源設(shè)計“文化之旅”線路，培養(yǎng)學生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)；

利用鄉(xiāng)村和農(nóng)業(yè)資源設(shè)計“鄉(xiāng)村之旅”線路，培養(yǎng)學生的勞動技能品質(zhì)。

此外，研學旅行也并不局限與傳統(tǒng)文化學習，充分利用知名院校、科研機構(gòu)等社會資源，結(jié)合本土地質(zhì)、水文、自然等環(huán)境，開發(fā)具有趣味性、科學性的研學旅行課程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。

02結(jié)合生活，寓教于樂

讀萬卷書，也要行萬里路，研學旅行是根據(jù)區(qū)域特色、學生年齡特點和各學科教學內(nèi)容需要，組織學生通過集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在研學導師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中開展的研究性學習活動。研學旅行課程根據(jù)學生不同的學習段，設(shè)置不同的課程主題。

通過研學旅行活動，讓書本里的知識鮮活起來，讓學生真正走入生活、走入社會，能以身心結(jié)合的方式，拓寬視野、豐富知識、提升自理能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，使知識變得更加真實有溫度。為學生全面發(fā)展提供良好成長的空間，使學生的個性特長、實踐能力、服務(wù)精神、社會責任感不斷獲得發(fā)展，只有這樣，研學旅行才能真正達到“以研促學”的教育目的。

03出行更有質(zhì)量

研學旅行重在“學”字，旅行是載體，研學是目的。研學旅行是一種獨特的旅游形態(tài)，將文化、旅游與教育有機融為一體，也是對學生進行素質(zhì)教育、培育創(chuàng)新人才的一種新的模式。

讓學生學習知識不再禁錮在校園，走出校門，充分利用社會所給予的資源，讓學生在研學旅行活動中拓寬視野、豐富知識，提升生活自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。

研學旅行的課程設(shè)計注重系統(tǒng)性、知識性、科學性和趣味性，為學生全面發(fā)展提供良好成長空間，使研學旅行真正達到“以研促學”的教育目的，使研學旅行與普通的游玩區(qū)別開來，出行更有質(zhì)量。

研學旅行課程開發(fā)主題借鑒大匯總

04開展愛國主義教育

愛國主義教育是實現(xiàn)中華騰飛的主要思想基礎(chǔ)和強大動力，愛國主義教育是學校教育的主旋律和永恒主題，為了培養(yǎng)學生的愛國主義情懷，研學旅行課程也必須著重開展愛國主義相關(guān)課程。

研學旅行課程依托本地的紅色教育資源，如重大革命歷史題材、已故著名黨史人物紀念館、紀念碑、陵園、遺址遺產(chǎn)等弘揚愛國主義精神及優(yōu)良革命傳統(tǒng)的紀念設(shè)施，開展研學旅行愛國主義教育。通過研學旅行愛國主義課程，營造一種潤物細無聲的方式，潛移默化的影響學生。

研學旅行課程開發(fā)主題借鑒大匯總

05結(jié)合各方力量

研學旅行不光是學校組織的活動，其實包括社會多個部門之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。僅僅依靠學校一個單位的孤軍奮戰(zhàn)，難以使研學旅行成型，還需要多方參與，包括公安、財務(wù)、交通運輸、旅游等多個部門的協(xié)調(diào)統(tǒng)籌。

《關(guān)于推進中小學研學旅行的意見》中指出，學?？梢晕杏匈Y質(zhì)、信譽好的企業(yè)或機構(gòu)開展研學旅行。旅行社在交通、食宿等方面有資源優(yōu)勢，學校與其合作能夠提高研學旅行效率。

同時，利用好社會資源，依托高等院校、科研院所、博物館、景區(qū)景點等本地資源，策劃研學旅行路線，開發(fā)有趣有意義的研學旅行課程。為了給國家、社會培養(yǎng)人才，學校、各相關(guān)部門，乃至社會各界都應當積極參與進來，承擔起責任。通過研學旅行課程推動我國素質(zhì)教育，幫助學生成長。