近日，《廣東青年下鄉(xiāng)返鄉(xiāng)興鄉(xiāng)助力“百縣千鎮(zhèn)萬村高質量發(fā)展工程”三年行動》方案發(fā)布。其中的核心是：組織30萬城市的青年人參加上山下鄉(xiāng)活動，走進農村建設鄉(xiāng)村振興。無獨有偶，重慶市也實施了村級指導員（駐村第一書記）的下鄉(xiāng)活動。50年前城市青年和學生的上山下鄉(xiāng)勞動就業(yè)有著其特殊的歷史背景，與2020年實施的大中小幼兒新時代勞動教育存在哪些不同之處呢？

上山下鄉(xiāng)時代背景（1957年至1984年）

上山下鄉(xiāng)是指中國大陸地區(qū)的城市青年和知識分子主動或被動地到農村參加農業(yè)生產勞動，或者到山區(qū)支援建設的一段歷史時期，時間跨度為1957年至1984年。這個時期是中國社會主義建設的重要歷程之一，對中國社會主義現(xiàn)代化建設產生了深遠的影響。

在這個時期，由于歷史的原因和社會背景，中國農村地區(qū)的經濟基礎比較薄弱，農業(yè)生產和基礎設施建設都需要大量的勞動力和技術支持。同時，城市知識分子和青年也面臨著失業(yè)和就業(yè)機會不足的問題。為了解決這些問題，中國政府于1957年提出了”上山下鄉(xiāng)”的號召，希望城市知識分子和青年到農村參加勞動，為農業(yè)生產和基礎設施建設提供幫助，并且通過實踐鍛煉和改造知識分子和青年的思想。

上山下鄉(xiāng)運動的實施也面臨著一些困難和問題。一些中小學生缺乏生產勞動的經驗，對農村生活和勞動環(huán)境不適應，甚至出現(xiàn)了一些意外和事故。同時，一些農民對于城市知識分子和青年的到來也存在著一定的偏見和誤解，需要進行思想工作和相互了解。盡管如此，上山下鄉(xiāng)運動在一定程度上緩解了城鄉(xiāng)之間的人力資源和經濟資源的矛盾，促進了城鄉(xiāng)之間的交流和融合，同時也培養(yǎng)了一批具有實踐經驗和艱苦奮斗精神的知識分子和青年。這個時期也成為了中國現(xiàn)代化建設的一個重要歷程，對中國當代社會和發(fā)展產生了深遠的影響。

中小學農業(yè)生產勞動鍛煉

在1957年開啟的上山下鄉(xiāng)時代，中小學生也是上山下鄉(xiāng)的重要組成部分。在這個時期，中國的教育體制比較特殊，學生需要參加集體的勞動和生產，以鍛煉他們的身體和培養(yǎng)勞動習慣。隨著上山下鄉(xiāng)的號召，中小學生也被動地參加到農村的生產勞動中去了。這些學生大多數(shù)來自城市和工業(yè)區(qū)，對于農村生活和勞動完全陌生，經歷了一段磨難和適應的過程。他們需要在農村生產隊里學習農業(yè)知識，參加田間勞動和畜牧養(yǎng)殖等工作，體驗農村的艱苦生活和團結合作的精神。

在這個時期，中小學生上山下鄉(xiāng)的情況有所不同。有的學生在學校組織下集體出發(fā)，有的則是由政府或農村組織統(tǒng)一調配。有的學生參加了整個暑假或者一學期的生產勞動，有的則是在學期間每周定期到農村參加勞動。一些地區(qū)還開展了大規(guī)模的農村勞動教育運動，將整個中小學生群體帶到農村勞動和生產中去，以加強他們的思想教育。

新舊農業(yè)勞動教育的比較

過去的（1957年開啟）上山下鄉(xiāng)運動和現(xiàn)在的勞動教育都是為了加強學生的勞動教育和實踐經驗，提高他們的綜合素質和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有勤勞實干精神和獨立自主思考能力的人才。兩者都是中國社會主義教育體系的一部分，旨在通過實踐勞動來增強學生的社會責任感和自我發(fā)展能力。

然而，上山下鄉(xiāng)運動和現(xiàn)在的勞動教育也存在著一些不同之處。首先，在實施方式和目標上存在不同。上山下鄉(xiāng)運動是在一個特殊的歷史背景下推行的，其主要目的是解決當時城鄉(xiāng)勞動力矛盾的問題，而現(xiàn)在的勞動教育更多地是為了提高學生的綜合素質和職業(yè)技能，使其更好地適應未來社會的發(fā)展需要。其次，參加的對象和范圍也不同。上山下鄉(xiāng)運動主要是中小學生，而現(xiàn)在的勞動教育則覆蓋了從幼兒園到高等教育各個層次的學生。

此外，現(xiàn)在的勞動教育注重的也更多是在校內實踐的勞動教育，例如學生參加學校的志愿者活動、校園勞動實踐等，而上山下鄉(xiāng)運動則更加注重學生到外部的社會實踐中去接受勞動教育。在時間上，上山下鄉(xiāng)運動是一個歷史時期的產物，而現(xiàn)在的勞動教育則是一個現(xiàn)代化的教育模式，其實施和推行方式都已經得到了更加科學和規(guī)范化的指導。

綜上所述，上山下鄉(xiāng)運動和現(xiàn)在的勞動教育雖然存在一些差異，但都是為了推進中國社會主義教育體系的發(fā)展，培養(yǎng)新時代的社會主義建設者和接班人。兩者都強調實踐教育，注重學生的實踐經驗和勞動技能的培養(yǎng)，是中國教育事業(yè)的重要組成部分。

相關重要政策文件

上山下鄉(xiāng)運動：

四川省委等先后發(fā)出《關于指導中小學畢業(yè)生升學就業(yè)的指示》等文件（1957年上半年）
《中共中央、國務院關于深入開展農村社會主義教育運動的決定》（1968年）
《關于加強學校工農聯(lián)絡工作的指示》（1975年）
《中華人民共和國義務教育法》（1986年）

新時代勞動教育：

《全國中小學新時代勞動教育實施方案》（2020年）
《國務院關于印發(fā)新時代職業(yè)教育改革實施方案的通知》（2019年）
《關于加強學校勞動教育的意見》（2006年）
《全國中小學勞動教育規(guī)劃綱要（2017-2020年）》（2017年）