教學目標（蚯蚓和魚食物鏈生態(tài)鏈課件）

1. 通過分析魚、蚯蚓的生活環(huán)境，了解這兩種動物與環(huán)境之間的關(guān)系，為建立人工氣息地做知識、材料方面的準備；
2. 通過閱讀資料，用科學家對待科學觀察的情感、態(tài)度、價值觀潛移默化地影響學生。
教學重點：會比較魚和蚯蚓的生活需要和生活環(huán)境。
教學難點：找出魚和蚯蚓的是生活環(huán)境的相同和不同。
教學方法：講授法，實驗法
課前準備：建立氣息地需要材料的記錄表格。

初中生物探究實驗授課主要內(nèi)容及師生活動安排

一、初中生物探究實驗引入

老師：“我們將要觀察動物的生活，動物是怎樣生活的呢？我們對魚和蚯蚓的生活知道些什么？”

二、初中生物探究實驗內(nèi)容

1. 交流、討論魚和蚯蚓的生活環(huán)境里有些什么。
（1）讓學生逐一列舉生活在魚和蚯蚓周圍的各種生物及非生物。
（2）小組活動：區(qū)分哪些是生物，哪些是非生物。
（3）讓學生閱讀資料，知道魚和蚯蚓周圍的各種物體就是它們的生活環(huán)境。
（4）讓學生說說生物和非生物同魚和蚯蚓的關(guān)系。
2. 比較魚和蚯蚓的生活需要、生活環(huán)境有什么相同和不同。
（1）魚和蚯蚓的生活需要有什么相同和不同？
（2）魚和蚯蚓的生活環(huán)境有什么相同和不同？
（3）討論魚和蚯蚓的身體構(gòu)造與它們的生活需要、生活環(huán)境有怎樣的關(guān)系。
3. 為建立人工棲息地做好知識、情感、態(tài)度、價值觀方面的準備。
（1）對照資料，在記錄表的左欄中寫出自然棲息地里有些什么，在右欄中寫出建立棲息地所需要的材料。
（2）學生填寫建立棲息地需要材料的記錄表。
4. 了解科學家怎樣觀察動物。
（1）說說我們所了解的關(guān)于科學家觀察動物的事情。
（2）介紹法布爾、珍妮?古德爾等科學家研究動物的事例。
（3）老師：“我們應該怎樣看待科學家觀察研究動物的活動？從中我們能學習到什么？”

初中生物探究實驗授課流程圖、板書設(shè)計

一、初中生物探究實驗引入

老師：“同學們，能說說你了解的動物園里大熊貓、猴子的棲息地、養(yǎng)魚場、養(yǎng)蝦池或?qū)W校附近的其他養(yǎng)殖場所，為了滿足動物的生活需求采取的措施？這些地方的動物生活得怎么樣？動物健康、魚蝦產(chǎn)量高說明什么？動物不健康、魚蝦產(chǎn)量不高說明什么？”
（我們要為動物建一個好的棲息地，并且要管理好，讓動物在棲息地里健康生活。）

二、初中生物探究實驗內(nèi)容

1. 建棲息地。
讓學生說說準備怎樣為動物建一個好的棲息地，需要什么材料？
建好棲息地后，討論以下問題：
（1）怎樣給本組的棲息地做上標記？
（2）棲息地放在哪里？
（3）怎樣進行每天不間斷的記錄？
（4）怎樣分工合作給動物喂食、保持棲息地潔凈、管理好棲息地？

2. 選擇自己感興趣的內(nèi)容進行觀察。
通過了解可以進行的觀察活動內(nèi)容，使學生進一步明確建立動物棲息地目的。討論：
（1）你對哪一項觀察內(nèi)容感興趣？
（2）你還準備選擇教材提示以外的什么內(nèi)容進行觀察？
（3）猜測你準備觀察的動物在你選擇的觀察方面會有怎樣的表現(xiàn)？

教后反思（蚯蚓和魚食物鏈生態(tài)演示課件）

本課是在學生初步了解生物與環(huán)境之間的關(guān)系和什么是“棲息地”之后，開始仿照動物的自然棲息地，建立供學生用實驗方法觀察動物與環(huán)境關(guān)系的魚和蚯蚓的棲息地。觀察、記錄兩種動物的行為特征，以及動物對環(huán)境變化的反應，學著像科學家那樣收集證據(jù)、得出結(jié)論。并且要求運用所學的設(shè)計植物實驗的知識，設(shè)計動物實驗，研究動物。