自然教育和科學(xué)教育有著密切的關(guān)系。自然教育是指通過親身體驗、感受和觀察自然現(xiàn)象來培養(yǎng)學(xué)生的自然觀察、自然探究和自然保護(hù)的意識和能力，而科學(xué)教育則是指通過系統(tǒng)化的知識傳授和實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、科學(xué)方法和科學(xué)素養(yǎng)。兩者相輔相成，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們應(yīng)該挖掘不同學(xué)段科學(xué)課程、綜合實踐課程、勞動課程中蘊含的自然教育融合點，將自然教育融入生活實踐中 Continue reading 探究新模式：將中小學(xué)自然教育過程融入到科學(xué)教育之中
對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行評價不是一件簡單的事，不可能像文化課那樣，通過考試的方式量化打分，也不能憑借家長或老師對學(xué)生的印象主觀評分。因為勞動教育的特殊性，需要通過勞動教育課程、勞動過程、勞動成果及勞動技能等多方面進(jìn)行勞動素養(yǎng)綜合評價。教育部門和學(xué)校要建立中小學(xué)勞動教育信息化評價系統(tǒng)，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，開展勞動教育過程監(jiān)測與紀(jì)實評價。學(xué)校要定期組織學(xué)生開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，讓學(xué)生現(xiàn)場展示自己勞動成果的制作和形成過程， Continue reading 農(nóng)耕履歷證，校園豐收節(jié)…一張“勞動清單”里的勞動素養(yǎng)評價故事
打鐵還需自身硬——充分發(fā)揮渭南基地在全區(qū)中小學(xué)勞動教育實施中的引領(lǐng)和帶動作用。渭南基地將愛國主義教育、國防教育、綜合實踐教育與勞動教育相融合，充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，提高專業(yè)素質(zhì)，做專業(yè)的勞動教育。近日，邯鄲峰峰礦區(qū)教體局與義井鎮(zhèn)李莊村、河北榮誠文旅集團(tuán)攜手合作，掛牌成立了峰峰礦區(qū)中小學(xué)勞動教育、青少年國防教育基地，在此可以開展豐富多彩的學(xué)生勞動實踐和國防教育實訓(xùn)活動。 Continue reading 渭南臨渭區(qū)與邯鄲峰峰礦區(qū)：開發(fā)特色資源，做實國防教育+勞動教育
走進(jìn)這些留守兒童的內(nèi)心世界，有機會近距離地感受他們內(nèi)心的想法，是我這一年最大的收獲，也為我今后的職業(yè)選擇奠定了基調(diào)和方向。記得之前的校長說過的話猶在耳邊振聾發(fā)聵：農(nóng)村的孩子是有理想的，他們小小的世界裝滿了對外面大大的向往；鄉(xiāng)村落后的教育資源是困擾我國基礎(chǔ)教育的一個瓶頸，教育資源的匱乏，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的父母，留守兒童之殤…… Continue reading 工資低，教學(xué)任務(wù)重，鄉(xiāng)村教師的未來在哪里？
據(jù)億歐教育2018年發(fā)布我國首份《K12在線教育行業(yè)研究報告》顯示，我國中小學(xué)在校學(xué)生1.67億人，其中有0.71億人在鎮(zhèn)一級學(xué)校就讀，有0.36億人在農(nóng)村學(xué)校就讀。在擁有龐大用戶基數(shù)的二三線城市，無論從規(guī)模還是潛力來看，已成為線上教育企業(yè)的必爭之地。隨著一線城市線上教育市場的飽和與成本的攀升，紅利正在日漸枯竭。逃離一線，前往二三線城市，成為諸多在線教育機構(gòu)或主動或無奈的選擇。 Continue reading 線上教育“大逃殺”：逃離一線城市，奔往二三線城市