勞動(dòng)教育為何對(duì)孩子成長(zhǎng)至關(guān)重要？

勞動(dòng)教育為何對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要？從整體上看，勞動(dòng)教育仍是我國(guó)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，在一定程度上存在著對(duì)勞動(dòng)教育育人功能認(rèn)識(shí)不到位、勞動(dòng)教育工作體制機(jī)制和評(píng)價(jià)體系不健全等情況。做好新時(shí)代勞動(dòng)教育工作，必須圍繞立德樹(shù)人這一根本任務(wù)，聚焦全員全過(guò)程全方位育人，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

8月24日，在教育部新聞發(fā)布會(huì)上，回答記者提問(wèn)時(shí)，教育部教材局局長(zhǎng)田慧生說(shuō)了這么一番話：“體力勞動(dòng)我相信永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。”

去年，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》和教育部發(fā)布的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》，都強(qiáng)調(diào)了一個(gè)觀點(diǎn)：在勞動(dòng)教育過(guò)程中，要以體力勞動(dòng)為主，注重手腦結(jié)合。

從中央到部門(mén)不斷強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，是在直面一個(gè)社會(huì)問(wèn)題——現(xiàn)在的孩子，體力勞動(dòng)太少了。青少年不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象在一定程度上存在；不少家長(zhǎng)怕孩子累著、耽誤學(xué)習(xí)，將勞動(dòng)排除在對(duì)孩子的教育之外。

其實(shí)，適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)教育，不僅不會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)，反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的影響，不僅可以讓他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)技能、增長(zhǎng)生活見(jiàn)識(shí)，還能強(qiáng)健體魄磨練意志，是一項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的素質(zhì)教育工程。孩子們能在勞動(dòng)中體會(huì)到付出的價(jià)值和收獲的喜悅，體會(huì)到揮灑汗水的快樂(lè)。

對(duì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)教育，也是在培養(yǎng)吃苦精神?，F(xiàn)在的生活好了，不少年輕人不愿到一線去，說(shuō)到底，就是怕吃苦。從某種意義上來(lái)說(shuō)這是精神缺鈣，而勞動(dòng)是成才過(guò)程中應(yīng)當(dāng)補(bǔ)充的營(yíng)養(yǎng)。

勞動(dòng)教育并不是簡(jiǎn)單教人干活，其深層次目的是人格的培養(yǎng)，鍛造不懼勞累的精神和堅(jiān)持不懈、有始有終的毅力。這恰恰是很多成功人士具備的優(yōu)秀品質(zhì)。任何成功都離不開(kāi)勞動(dòng)創(chuàng)造，雖然勞動(dòng)的形式不同、領(lǐng)域不同，但吃苦耐勞、努力勤奮都是一樣的。

勞動(dòng)教育該怎么做？在家里，哪怕平時(shí)讓孩子們洗洗衣服、刷刷碗筷、拖拖地、倒倒垃圾，也是一種很好的勞動(dòng)教育；在學(xué)校，就要有條件地創(chuàng)造一些體力勞動(dòng)項(xiàng)目，防止智育替代勞動(dòng)教育，讓學(xué)生在勞動(dòng)中出力流汗，形成對(duì)勞動(dòng)的真情實(shí)感和正確認(rèn)識(shí)。如此，孩子們定會(huì)受益匪淺。

勞動(dòng)教育和體育、美育一樣，正變得越來(lái)越重要。培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)觀念和動(dòng)手能力，必將對(duì)他們的人生產(chǎn)生積極且深遠(yuǎn)的影響。（錢(qián)江晚報(bào)評(píng)論員 項(xiàng)向榮）

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是什么？

素質(zhì)教育的內(nèi)涵是小學(xué)《綜合素質(zhì)》的考試大綱的重點(diǎn)考察點(diǎn)。以下是教師教育網(wǎng)整理的素質(zhì)教育的內(nèi)涵知識(shí)點(diǎn)：

一、素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育

素質(zhì)教育是以提高整個(gè)中華人民共和國(guó)所有公民素質(zhì)為根本宗旨的教育。我國(guó)把教育、科技擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。因?yàn)榘l(fā)展教育，對(duì)提高中華民族素質(zhì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展具有戰(zhàn)略性、全局性、先導(dǎo)性的作用。

二、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，而不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每位學(xué)生都能得到發(fā)展是每一位學(xué)生的基本權(quán)利，因此，素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，因?yàn)閼?yīng)試教育搞選拔性、淘法性，只能照顧部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。

三、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都能得到充分地、全面地發(fā)展。全面發(fā)展,這是黨的教育方針的核心部分。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體美等方面的全面發(fā)展。

全面發(fā)展不等于平均的全面發(fā)展,而是和諧的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育就是要培養(yǎng)學(xué)生品德高尚、身心健康、知識(shí)豐富、學(xué)有專長(zhǎng)、思路寬廣實(shí)踐能力強(qiáng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體學(xué)會(huì)審美，成長(zhǎng)為有理想有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

四、素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教育

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育,是從教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度來(lái)看的。但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，如有不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛(ài)好、不同的價(jià)值指向、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點(diǎn)鑄造了一個(gè)個(gè)千差萬(wàn)別、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

五、素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的教育

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的新一代人才，是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心，是教育對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)向人才培養(yǎng)提出挑戰(zhàn)的回應(yīng)。

素質(zhì)教育的內(nèi)涵多以單選題的形式考察。