大中小學(xué)校勞動教育落地有章可循

近日，教育部印發(fā)了《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱《綱要》），對勞動教育提出了更加細化的要求和具體落實方案，針對勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題，提出了專業(yè)指導(dǎo)，為各地和學(xué)校推動勞動教育落地提供了重要依據(jù)。

《綱要》從四個方面闡述了勞動教育基本理念，即主要宗旨是強化勞動觀念、弘揚勞動精神，基本方式是強調(diào)身心參與、注重手腦并用，活動形態(tài)是繼承優(yōu)良傳統(tǒng)、彰顯時代特征，內(nèi)在動力是發(fā)揮主體作用、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造。從界定勞動教育是什么，到明晰其基本性質(zhì)和基本理念，統(tǒng)一了思想認識，為各地和學(xué)校細化勞動教育落實方案提供了基本遵循。

《綱要》明確了勞動教育的總體目標，明確了勞動教育的主要內(nèi)容，重點推進三類勞動教育即日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育；明確了小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校等不同學(xué)段勞動教育要求，既突出了各類型教育特點，又體現(xiàn)了進階性。上述總體目標、主要內(nèi)容和學(xué)段要求，是細化勞動教育落實方案需把握的核心要旨，各地和學(xué)?？梢浴毒V要》為指導(dǎo)，因地制宜、結(jié)合實際制定更為具體的勞動教育清單，落實好勞動教育教什么的問題。

為解決有教育沒有勞動的問題，從實施途徑上要獨立開設(shè)勞動教育必修課、在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育、在課外校外活動中安排勞動實踐、在校園文化建設(shè)中強化勞動文化等。為克服有勞動沒有教育的問題，要圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣激勵等五個關(guān)鍵環(huán)節(jié)加強勞動教育。為確保勞動教育質(zhì)量和育人效果，一是要依據(jù)勞動教育目標和內(nèi)容要求，制定勞動素養(yǎng)評價標準，注重對學(xué)生勞動素養(yǎng)形成和發(fā)展情況的測評分析；二是要將平時表現(xiàn)評價、學(xué)段綜合評價和學(xué)生勞動素養(yǎng)監(jiān)測區(qū)別開來，分別提出相應(yīng)要求；三是要鼓勵支持利用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，改進評價方式，開展勞動教育過程監(jiān)測與記實評價，發(fā)揮評價的育人導(dǎo)向和反饋改進功能。

各地和學(xué)校落實好勞動教育，需進行整體設(shè)計、系統(tǒng)規(guī)劃，形成勞動教育總體實施方案。在具體實施過程中，要注意處理好三個方面關(guān)系，即理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉的關(guān)系、勞動教育與其他教育活動的關(guān)系、勞動的傳統(tǒng)形態(tài)與新形態(tài)的關(guān)系。在組織實施上，《綱要》強調(diào)要建立健全工作機制，明確主管校領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)置機構(gòu)或相關(guān)負責(zé)部門，建立專兼職相結(jié)合的教師隊伍；建立安全風(fēng)險防范與管理體系，建立以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社會為依托的協(xié)同實施機制。

在條件保障方面，要豐富和拓展勞動實踐場所，滿足多樣化勞動實踐需求；健全經(jīng)費投入機制，多種形式籌措資金。按照規(guī)定，學(xué)校既可統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費等資金開展勞動教育，也可采取政府購買服務(wù)方式。在專業(yè)支持方面，通過設(shè)立勞動教育研究項目，注重開展專項研究、跟蹤研究和行動研究；配備專職教研員，組織開展專題教研、區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研等教研指導(dǎo)活動；組織開展勞動教育課程資源研發(fā)，形成分學(xué)段、分專題的勞動教育課程資源包，促進優(yōu)質(zhì)資源的共享與使用，不斷提高勞動教育的整體實施水平。在督導(dǎo)評估方面，要把勞動教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法，加強對地方各級政府和有關(guān)部門以及學(xué)校勞動教育實施情況的督查，建立健全激勵機制。

需多方共同營造勞動教育氛圍

勞動教育滲透在生活方方面面。2020年暑假來臨之際,湖南省婁底市第一中學(xué)初中部C1812班的班主任胡春苗為班里56個學(xué)生上了一堂別開生面的勞動教育課，鼓勵學(xué)生要能夠自覺參與、自己動手、隨時隨地、堅持不懈地進行勞動，掌握生活技能?！昂⒆邮羌彝サ囊环葑?，學(xué)會勞動是孩子們學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的第一步?！焙好缭诩议L群里結(jié)合實例分享看法，開設(shè)家務(wù)打卡活動，帶領(lǐng)家長認識到勞動的重要性與勞動重要的價值。

在浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院，一直將勞動課設(shè)置為學(xué)生必修課。以班級小組為單位，劃分農(nóng)作園用地，學(xué)生將作物栽培學(xué)、植物保護學(xué)等課程所學(xué)用于田間，開展生產(chǎn)勞動。吳婕是農(nóng)學(xué)專業(yè)2018級學(xué)生，從小沒有接觸過農(nóng)活的她，現(xiàn)在已經(jīng)深深被這門專業(yè)所吸引?！敖衲?，我成功種植出馬鈴薯、甘薯、玉米、棉花、藜麥作物。”吳婕高興地說。她表示，在勞動時收獲頗多，自己不僅僅能見證作物的生長過程，還可以將理論與實踐結(jié)合提高實操能力，更能在將來下鄉(xiāng)服務(wù)基層農(nóng)業(yè)積累經(jīng)驗。 “整理自己房間，收拾廚房衛(wèi)生，幫忙掃地拖地……”桂林市榕湖小學(xué)三年級的張王梓，從小就樹立起勞動的意識，這離不開母親王琳的細心教導(dǎo)。

在王琳看來，勞動的意義不單體現(xiàn)在體力方面，更體現(xiàn)在做人方面。她希望張王梓成長為一名動手能力強、行動力強、樂于助人的男生?！爱斔诵枰獛椭鷷r，我希望他是最先舉手的那一個?！蓖趿照f。當了解到《指導(dǎo)綱要》后，她對此表示大力支持，并認為要在家中營造勞動氛圍，在孩子的每一個階段都設(shè)置一個他們力所能及的勞動目標，培養(yǎng)孩子集體感和責(zé)任感。 開設(shè)勞動教育必修課出現(xiàn)的困難 盡管有很多家長對于開設(shè)勞動教育必修課給予支持，可仍存在著不少質(zhì)疑之聲。 “現(xiàn)在的孩子，課程壓力很大，還是盡量多花時間在學(xué)習(xí)上?！奔易V州的張奶奶說出了許多家長的心聲。部分家長認為，參加勞動在一定程度上會耽誤學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該集中精力學(xué)習(xí)和備考。

就讀于廣州智海小學(xué)的四年級學(xué)生胡萱分享了自己的一個故事。自己主動為家里洗碗，但被家長吐槽洗不干凈，于是被父母趕回了書房讀書。她的父母解釋說，因為孩子的“業(yè)務(wù)能力”難以達到自己滿意的效果，有時候家長還需要重新做一遍，不如自己做，讓孩子要求專心專意學(xué)習(xí)。 此外，在許多“4+2+1”家庭結(jié)構(gòu)模式下，長輩對獨生子女十分溺愛，生怕孩子受累，往往替代和包辦了孩子應(yīng)該從事的勞動,使得他們主動參與勞動的意識也就更加淡漠了。 在落后偏遠地區(qū)，一些老師也對開設(shè)“勞動必修課”提出擔(dān)憂。山西省大同市廣靈縣第三中學(xué)美術(shù)老師魏建峰表示，高分成為許多學(xué)生升學(xué)最主要的門檻，不少學(xué)校仍然存在著主課擠占副課的現(xiàn)象，即使勞動課成為必修課也可能會面臨這種困境。同時，學(xué)校在人力資源和基礎(chǔ)實施上都有所欠缺，實施力度可能不足。

設(shè)置勞動必修課需要多方合力 根據(jù)《指導(dǎo)綱要》規(guī)定，勞動教育的內(nèi)容主要包括日常生活勞動教育、生產(chǎn)勞動教育和服務(wù)性勞動教育三個方面。 與此同時，以小學(xué)、初中、普通高中、職業(yè)院校、普通高等學(xué)校五個時段對開展勞動教育的內(nèi)容進行劃分，并設(shè)置不同時長要求。從“獨立開設(shè)勞動教育必修課”“在學(xué)科專業(yè)中有機滲透勞動教育”“在課外校外活動中安排勞動實踐”“在校園文化建設(shè)中強化勞動文化”四條途徑展開勞動教育。

為了增加學(xué)生參與勞動的積極性，不同的學(xué)校設(shè)置了各有特色綜合實踐課，實踐內(nèi)容因?qū)W校而異。據(jù)黃山學(xué)院文化與傳播學(xué)院新聞學(xué)2018級學(xué)生陳妍介紹，學(xué)院會根據(jù)專業(yè)設(shè)置，錯開時間在一學(xué)年開展為期兩次勞動課程，前往學(xué)校各地清潔衛(wèi)生，學(xué)生完成工作后可以獲得兩個學(xué)分，這樣既可以保持校園清潔，也能培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生、愛勞動的意識。 “我更希望走出校外，結(jié)合公益活動開展勞動?！焙蠋煼洞髮W(xué)外國語學(xué)院英語（師范）專業(yè)2018級學(xué)生滕豐羊建議，在校內(nèi)可以學(xué)習(xí)勞動教育理論，在課外活動中可以安排勞動實踐。王琳對此也表示，勞動的意義應(yīng)該更廣泛，多開設(shè)需要團隊協(xié)作的勞動活動，使勞動內(nèi)容與社會需求相融合，讓學(xué)生利用所學(xué)知識技能，服務(wù)他人和社會，強化社會責(zé)任感。

事實上，多數(shù)受訪者對勞動教育表示贊同。貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2017級學(xué)生肖麗結(jié)合自己在勞動的感受，認為勞動還可以解壓、釋放壓力、培養(yǎng)獲得感等。 在推進勞動必修課實施的過程中還存在著一些阻礙，這與家庭、社會等多方面的因素有關(guān)。如何營造良好的家庭氛圍降低孩子們的惰性？學(xué)校如何在升學(xué)壓力下開設(shè)勞動課程？社會如何營造“勞動光榮”的意識等問題都亟待解決。 正如陳妍在接受采訪時所說的，“要推進勞動必修課順利實施，光學(xué)校的培養(yǎng)意識是不夠的，家庭、社會都要形成一個良好的氛圍，大環(huán)境好才能培養(yǎng)好孩子的勞動意識”。