近年來，研學旅行作為一種寓教于樂的教學方式多次被寫入國家級政策文件，是我國教育體制、教學內容改革的重要突破。

在政策不斷支持與市場需求不斷釋放的背景下，旅游能夠作為體驗式教育的載體，促進教育行業(yè)的改革創(chuàng)新；教育能夠作為豐富旅游體驗的內容，提升旅游業(yè)持續(xù)發(fā)展的能力。

因此，“旅游+教育”的產品開發(fā)及游線設計將成為串聯(lián)區(qū)域自然、文化、生態(tài)、產業(yè)等資源的重要線索，形成教育引導的區(qū)域綜合開發(fā)模式，即通過開發(fā)研學旅游目的地的特色消費項目，構建起“育人”與“聚人”的良性生態(tài)圈，打造區(qū)域產業(yè)新體系、經濟發(fā)展新動能和社會文化發(fā)展新引擎。

1.時代機遇

旅游是修身養(yǎng)性之道，研學旅行作為一種研、旅交融并舉的活動形式，更是踐行素質教育理念、拓展旅行意義的重要方式。近年來，國務院辦公廳、教育部、原國家旅游局等相關部委屢次發(fā)文，明確了研學旅行在學生綜合素質教育中的重要地位，鼓勵全國各地推進“旅游+ 教育”相關項目的建設，支持夏令營、冬令營、課外實踐等多種研學旅行活動的開展。

研學旅行已經成為我國教育體制改革創(chuàng)新的重要抓手，包括氣候、土壤、植被、生物、農業(yè)、工業(yè)、科技、文化、民俗、藝術、歷史遺跡等在內的區(qū)域資源經過合理的開發(fā)利用，都能夠成為延伸教學知識、豐富課程體系的有效內容，使認識自然、了解社會、培養(yǎng)技能、塑造人格、提升綜合實踐能力的教育目標在旅行的過程中得以實現(xiàn)。

國家政策的支持和戰(zhàn)略地位的提升為研學旅行創(chuàng)造了優(yōu)越的發(fā)展空間，同時，以“80 后”“90 后”為主的新一代父母的教育理念革新，以及國民消費能力、文化素質和精神需求的提升，也將使這種兼具知識獲取和趣味體驗功能的旅游形式迎來新一輪市場規(guī)模的擴張。

研學旅行的發(fā)展依賴于科學文化知識的物化開發(fā)和旅游資源的活化利用，由此產生大量的空間、產品、業(yè)態(tài)、配套服務等目的地建設相關的開發(fā)需求，將獲得旅游企業(yè)、地產開發(fā)商、培訓機構等眾多市場主體的青睞。因此，教育引導的泛旅游產業(yè)整合與消費聚集，在未來一段時期都將是推動區(qū)域綜合發(fā)展的重要引擎。

2.開發(fā)模式

教育引導的區(qū)域綜合開發(fā)，是以教育業(yè)的改革創(chuàng)新為導向，以研學旅行產品為核心吸引力，通過區(qū)域自然、文化、技術、特色產業(yè)等資源的整合及配套服務設施的完善，形成知識的共享、人流的搬運和消費的聚集。其核心思路是通過研學旅游目的地體系的建設，構建起“旅游+ 教育+X”的新產業(yè)體系和區(qū)域綜合發(fā)展新格局。

1、旅游資源導向的“7+2”開發(fā)模式

旅游資源導向的區(qū)域綜合開發(fā)，是指依托區(qū)域旅游資源本底，尋找開發(fā)研學旅游項目的切入點，積極挖掘自然景觀、工廠、村莊、農田、歷史遺跡、特色建筑、博物館、宗教、革命根據地、戰(zhàn)爭遺址等觀光資源中可以用作研學、教育的相關內容，結合知識付費產品、科學考察、文化修學、學術交流、生活體驗、文化節(jié)慶等活動的創(chuàng)意體驗化設計，使游客充分感受到旅游目的地產品及線路的獨特內涵和吸引力，通過“旅游+ 教育”的產業(yè)聯(lián)動，促進旅游資源的整合及旅游業(yè)態(tài)的創(chuàng)新，從而構建區(qū)域經濟發(fā)展新動能。

目前適宜研學旅行目的地的“7+2”開發(fā)體系，即“七大專項產品+ 兩大基地建設”。

1. 國防科工旅游產品

國防科工旅游產品旨在引導學生學習科學知識、培養(yǎng)科學興趣、掌握科學方法、增強科學精神，樹立總體國家安全觀和國防意識。產品開發(fā)可以分為國防教育旅游產品和工業(yè)旅游產品。國防教育旅游產品包括國家安全教育基地、國防教育基地、海洋意識教育基地、科技館、科普教育基地、科技創(chuàng)新基地、高等學校、科研院所等單位。工業(yè)旅游產品包括工業(yè)園區(qū)、工業(yè)城、高新技術園區(qū)、高新技術企業(yè)等。因為國防科工旅游具有很強的知識性，開發(fā)的過程中要融生產、觀光、參與、體驗為一體，充分開發(fā)觀光之外的參與體驗項目和課程。

2. 自然生態(tài)旅游產品

自然生態(tài)旅游產品具有環(huán)境教育和保護功能，而崇尚自然正符合當下的需求。地質地貌、動植物、氣象水文等生態(tài)旅游資源含有豐富的自然、歷史、文化、科學信息，具有較高的文化品位。除了地質公園、森林公園等，一些新型的生態(tài)旅游產品受到追捧，如我國臺灣地區(qū)的生態(tài)農場，近年來一直是親子旅行和青少年團隊出游的熱選地。

3. 歷史文化旅游產品

中國在5000 余年的人類歷史發(fā)展歷程中，形成了豐富的歷史文化旅游資源，如遺址遺跡、古代建筑、古代園林、古代陵墓等，這些資源富有文化底蘊、科考價值和美學價值，是文化旅游產品中最為重要的一類?？舍槍v史文化旅游資源的不同特性，開發(fā)獨特的研學旅行產品，如北京胡同游、北京王府游、古村落寫生游、園林美學游等。

4. 紅色旅游產品

紅色旅游一直以其“寓教于游”的功能受到研學旅行市場的青睞，革命紀念地、偉人誕辰地等革命精神承載地，以及核心的紀念館、故居、博物館、風景名勝區(qū)是主要的紅色旅游產品。全國百余個紅色旅游景點景區(qū)、十余個紅色旅游重點城市和幾十條主題線路業(yè)已成型，為研學旅行提供了廣泛的選擇空間。

5. 鄉(xiāng)村扶貧旅游產品

鄉(xiāng)村扶貧旅游產品是建議開發(fā)的一種新型研學旅行產品，主要是組織學生群體到經濟不發(fā)達的地區(qū)體驗生活，了解農村發(fā)展現(xiàn)狀，參與農事活動，幫助別人。通過這種形式，旅游者可以提升實踐能力和助人為樂的品質，更加珍惜今天的生活。

6. 現(xiàn)代景觀（城市）旅游產品

與鄉(xiāng)村旅游產品相對應的是城市景觀產品，主要在北京、上海、深圳等大城市開展游覽，這些區(qū)域經濟比較發(fā)達，城市建設比較完善，地標性建筑、城市公園、街區(qū)風貌、現(xiàn)代設施、大型知名企業(yè)、大型工程等體現(xiàn)了城市文化、發(fā)展、管理規(guī)劃、設計、美學、歷史、民俗等方面的內涵，能夠加深旅游者對中國特色主義建設成就的理解和自豪感。

7. 特色游學產品

特色游學產品，通常由院?；蚺嘤枡C構牽頭組織設計，根據課程設置的需求設計旅游線路和產品，例如，到山東學習儒家文化，到印度學習瑜伽，到各大名校參加業(yè)余課程培訓等。這類產品的主要開發(fā)思路，是讓消費群體在實地體驗風土人情、文化氛圍的過程中獲取知識和技能，是旅游與教育有機融合的一種重要形式。

8. 研學戶外營地

研學戶外營地是專門為研學旅游者設計的實踐教育拓展基地，具有承擔一定規(guī)模中小學生研學實踐教育的活動組織、課程和線路研發(fā)、集中接待、協(xié)調服務等功能。通過組織野外生活、自然地域游覽、模擬探險活動、情景式心理訓練等實踐教育活動，培養(yǎng)戶外生存技能，提高研學旅行者的身心素質與合作交往能力。

9. 研學旅行基地

研學旅行基地是指適合中小學生前往開展研究性學習和實踐活動的優(yōu)質資源單位。其主題性和體驗性較強，通過設計旅游線路和親子互動活動，以及開發(fā)不同學段（小學、初中、高中）、與學校教育內容銜接的研學實踐課程，豐富研學旅行內容。研學旅行基地這種新興旅游區(qū)一般規(guī)模較大，具有接待、教育、娛樂、觀光等綜合性功能。

2、教育產業(yè)導向的區(qū)域綜合開發(fā)模式

教育產業(yè)導向，是指依托區(qū)域名校、名師、大學城、高新科技、特殊技能培訓等教育資源，以政府、學校、培訓機構與旅游開發(fā)主體的跨界合作為前提，通過對區(qū)域資源稟賦、實踐性教育需求、目標客源市場需求和熱點研學內容的綜合分析，將研學主題、課程系統(tǒng)、學術交流、技術交流、人才交流、合作辦學等開放式的教育活動與旅游目的地開發(fā)相結合，形成完整的研學旅游體驗閉環(huán)，從而打造集人才培養(yǎng)、休閑度假、文化體驗、科技創(chuàng)新等功能于一體，宜學、宜業(yè)、宜游、宜居的區(qū)域綜合開發(fā)體系。