【摘要】中小學(xué)研學(xué)旅行活動課程是現(xiàn)代社會一種新的開放式的教育形式，與傳統(tǒng)的校內(nèi)學(xué)習(xí)不同，這種開放式的學(xué)習(xí)要學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在旅行活動中探究科學(xué)知識、鍛煉科技技能。研學(xué)旅行作為課堂的延伸，大課堂觀的題中之意，應(yīng)該得到更多的關(guān)注與研究，需要在研學(xué)旅行中感性感知的同時，要多一點理性思考。

研學(xué)旅行是由教育部門和學(xué)校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學(xué)習(xí)和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動，是學(xué)校教育和校外教育銜接的創(chuàng)新形式，是教育教學(xué)的重要內(nèi)容，是綜合實踐育人的有效途徑。

1、研學(xué)旅行活動課程的分類

（1）按目標主題劃分為藝術(shù)類、科技類、語言類、文化類、自然類、其他類以及綜合類研學(xué)旅行。

（2）按組織者劃分為兩大類：一類由政府、科研院所、學(xué)校、校外教育單位等非營利性單位組織，這類研學(xué)旅行活動往往與學(xué)校的綜合實踐活動相結(jié)合，由學(xué)校教師帶隊參與活動；另一類由旅行社、文化公司、培訓(xùn)機構(gòu)等盈利性單位組織，偏重個性化定制和用戶體驗。

（3）按活動地點劃分為國內(nèi)研學(xué)和境外游學(xué)。國內(nèi)主要集中在自然資源豐富的有教育功能的旅游熱門地區(qū)，以及高等院校、科研院所集中的地區(qū)。境外主要集中在美國、英國、日本、新加坡等旅游熱門國家和地區(qū)。

（4）按時間長短劃分，大多數(shù)研學(xué)旅行活動時長2-9天，這種短期活動費用較低，參加學(xué)生人數(shù)也最多；10天以上的研學(xué)旅行活動，一般以境外研學(xué)旅行活動為主，費用相對昂貴，參加的學(xué)生數(shù)量相對較少。

2、研學(xué)旅行活動課程的特點

（1）科學(xué)性。研學(xué)旅行活動要經(jīng)過科學(xué)的設(shè)計，符合教育教學(xué)的基本規(guī)律。研學(xué)教師或輔導(dǎo)員通過活動引導(dǎo)學(xué)生在實地活動中探究科學(xué)知識、鍛煉科技技能，靈活運用解決實際問題，實事求是遵循自然規(guī)律。

（2）課程性。研學(xué)旅行應(yīng)該根據(jù)教育行政部門的規(guī)定，將活動課程化，注重學(xué)生的參與和體驗。研學(xué)旅行要有具體的課程目標，安排和評價，避免將研學(xué)旅行變?yōu)槊つ康摹胺叛颉笔铰糜位顒印?/p>

（3）普及性。目前研學(xué)旅行呈現(xiàn)出全員參與的態(tài)勢，一個學(xué)?；蛞粋€年級的全體中小學(xué)生進行集體活動，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造條件，讓每一個學(xué)生都能享有參與研學(xué)旅行的機會。

（4）教育性。研學(xué)旅行活動也要注重對學(xué)生進行核心價值觀的培養(yǎng)，注重知識性、科學(xué)性和趣味性，注重人文素養(yǎng)的培育，學(xué)生通過研學(xué)旅行不僅能收獲知識和快樂，而且還能提高個人素養(yǎng)，進行自我完善。

（5）體驗性。研學(xué)旅行是讓學(xué)生走出教室，走向自然，走向社會，讓學(xué)生在親力親為的實踐和體驗中增長知識，讓學(xué)生勤動腦、動手、動口，引導(dǎo)學(xué)生一起活動，在共同的體驗中進行研討、交流，進而開闊眼界、了解社會，提高社會實踐能力和團隊合作能力。

3、研學(xué)旅行活動課程的組織實施

研學(xué)旅行是一種開放式的學(xué)習(xí)方式，與傳統(tǒng)的校內(nèi)學(xué)習(xí)不同，這種開放式的學(xué)習(xí)要走出課堂，走出學(xué)校。這就要求組織者預(yù)先要制定好嚴密的實施流程，確?；顒拥拈_展，預(yù)防各種意外情況的發(fā)生。

第一，組織保障：教育行政部門建立工作領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，制定有關(guān)制度，不斷總結(jié)推動，為學(xué)校開展研學(xué)旅行活動提供政策支持。學(xué)校要制定具體工作方案，建立研學(xué)旅行長效管理體系。

第二，課程保障：由活動組織方制定研學(xué)旅行課程方案，將研學(xué)旅行和課程改革結(jié)合。例如東城區(qū)青少年科技館在組織研學(xué)旅行之前，就進行了廣泛的問卷調(diào)查，隨機選取了東城區(qū)分司廳小學(xué)、史家小學(xué)分校等10所學(xué)校的200名小學(xué)生進行問卷調(diào)查，涵蓋了小學(xué)1-6年級各個年齡段的學(xué)生。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示64%的學(xué)生參加過夏令營、研學(xué)旅行等活動，有80.67%的學(xué)生表示對研學(xué)旅行活動課程感興趣，88%的學(xué)生喜歡動手實踐類的活動，62.6%的學(xué)生喜歡小組合作式活動，僅有11.3%的學(xué)生喜歡聽講座的課程設(shè)計。在課程開發(fā)時，注重這些前期調(diào)研，才能夠有針對性的開發(fā)學(xué)生喜歡的、適宜學(xué)生年齡與身心發(fā)展階段的研學(xué)課程。

第三，安全保障：活動組織方制定詳細的安全應(yīng)急預(yù)案，要對參與活動師生進行安全防范知識和技能培訓(xùn)，力求做到防患于未然。

第四，成果保障：研學(xué)后及時做好研學(xué)旅行的總結(jié)工作，消化、吸收研學(xué)成果?？偨Y(jié)交流經(jīng)驗，不斷完善學(xué)校研學(xué)旅行課程設(shè)計和方案制定，提升研學(xué)旅行活動科學(xué)化水平。

一直以來，研學(xué)旅行活動課程缺乏專業(yè)的標準和規(guī)則，尤其是由旅行社等盈利性機構(gòu)組織的研學(xué)旅行活動，按照接待成人游客的方式接待學(xué)生團體，使得一部分活動缺失了原本應(yīng)有的教育意義。學(xué)生進行研學(xué)旅行活動回來后，對學(xué)生收獲的評測，對課程質(zhì)量的評價等都需要進行調(diào)查與研究。

綜上所述，研學(xué)旅行作為課堂的延伸，大課堂觀的題中之意，應(yīng)該得到更多的關(guān)注與研究，需要在研學(xué)旅行中感性感知的同時，要多一點理性思考。

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