2022年，我國教育部印發(fā)了《義務教育課程方案》，將勞動課程從原來的綜合實踐活動課程中完全獨立出來。近日，9部門聯(lián)合發(fā)布公告，鼓勵并引導退休職員、教師、醫(yī)生等人回到農(nóng)村定居，這加速了農(nóng)村發(fā)展的窗口期開啟：一方面，助力農(nóng)村建設和復興；另一方面，退休人員也可以在田園改變養(yǎng)老環(huán)境，享受鄉(xiāng)村生活。退休干部回鄉(xiāng)田園勞動養(yǎng)老，其本質上是一種生活態(tài)度！ Continue reading 2022年中小學生開啟勞動課程，2023年退休人員啟幕田園勞動式養(yǎng)老
近年來，隨著輕旅游、微度假的不斷升溫，旅游者對民宿的需求量增大，鄉(xiāng)村民宿作為一種新興休閑業(yè)態(tài)，逐漸成為旅游消費的新熱點。鄉(xiāng)村民宿作為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展的新亮點，被認為是鄉(xiāng)村旅游的重要業(yè)態(tài)，可以帶動鄉(xiāng)村經(jīng)濟增長，助力全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。各地方應進一步完善規(guī)劃布局，豐富文化內涵，引導規(guī)范發(fā)展，創(chuàng)新經(jīng)營模式，為全面推進鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略提供支持 Continue reading 鄉(xiāng)村民宿：正在成為鄉(xiāng)村旅游發(fā)展新亮點，山西打造1336發(fā)展格局
華南師范大學教育資訊科技系鐘柏昌表示，與都市大學生相比，鄉(xiāng)村學生接觸勞動的機會較多，特別是家庭條件較差的學生，從事的家務活和戶外工作較多。但是，隨著我國大多數(shù)農(nóng)村家庭的經(jīng)濟狀況有了顯著的提高，而且青年父母越來越重視自己的孩子的文化課，參與勞動的機會也越來越少。陳孝花告訴記者，目前開展得如火如荼的“美麗鄉(xiāng)村”行動是很好的契機。 Continue reading 中小學勞動教育課程應該因地制宜，結合本地美麗鄉(xiāng)村建設行動
人工智能AI發(fā)展開啟火箭飛速模式，但一直以來，我們卻忽視了人工智能在農(nóng)業(yè)上的重要地位和作用。隨著科技的不斷的發(fā)展，人們逐漸意識到人類已經(jīng)具備了設計和建造智慧型設施農(nóng)業(yè)所需的硬件和軟件技術條件，完成工廠化農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的智慧農(nóng)業(yè)時代已經(jīng)到來。物聯(lián)網(wǎng)現(xiàn)場監(jiān)控、智能移栽機器人、智能分苗機……越來越多的企業(yè)加入到智慧農(nóng)業(yè)智能生產(chǎn)的發(fā)展浪潮中。 Continue reading AI人工智能技術與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)激烈碰撞，開啟新一輪發(fā)展浪潮！
“第一鑼，神清氣靈。第二鑼，國泰民安。第三鑼，天下太平?！?月10日下午2時，隨著北京教學植物園作物區(qū)內響起三聲清脆的鑼聲，“敲春鑼慶春耕”也開場了，孩子們隨老師一起感受中華傳統(tǒng)的春耕文化。南方的大地早早蘇醒了，3月12日，植樹節(jié)當天，麻涌鎮(zhèn)第二小學在學校勞動實踐基地舉行了“春耕節(jié)”啟動儀式。開啟“春耕節(jié)”，耕好“責任田”，學校多形式開展勞動教育 Continue reading 敲春鑼，認農(nóng)具，栽種苗：北京教學植物園與東莞麻涌二小開啟“春耕節(jié)”
總結來說，農(nóng)村教育的提升，是一個漫長的曲折的過程，涉及到的是綜合性、系統(tǒng)性的改善和變革。這些改變，比校園硬件的提高要難很多。校園建設和改善也許幾個月就可以有變化，但老師素質的提升、優(yōu)質教育資源的引入、制度性的變革、尤其是人們意識和觀念的變革，絕對不是一蹴而就的事情，可能需要幾十年和幾代人的努力。 Continue reading 俞敏洪考察感想：農(nóng)村義務教育，有哪些困境？該往什么方向去？
中小學校園農(nóng)場開發(fā)中，勞動課程規(guī)劃，既是課程開發(fā)的重要組成部分，也是課程實施的基礎。依托校園農(nóng)場的勞動實踐課程規(guī)劃，主要包括三個層面。課前準備主要包括師生在課題選立、目標擬定、學情分析、課時計劃、方法選擇、資源籌集、活動策劃、流程設計、細節(jié)落實等方面的工作。勞動實踐課程的區(qū)域化建設是一個共性與個性、靜態(tài)與動態(tài)發(fā)展的過程。 Continue reading 中小學校園農(nóng)場：應該怎樣規(guī)劃實施勞動實踐課程？
關于認養(yǎng)農(nóng)業(yè)我認為是目前很多自辦家庭農(nóng)場，田園綜合體，以及休閑農(nóng)業(yè)提供的一種經(jīng)營化服務模式，它是基于一些城里人對于無公害蔬菜的一種向往，也是對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)和鄉(xiāng)村記憶的一種回顧，就是在農(nóng)村開辦比如一個有規(guī)模的家庭農(nóng)場，然后將農(nóng)場的單獨開出一片土地，分成若干份，然后讓城里人來認養(yǎng)，可以自種，也可以委托，即讓城里人感受到了田園農(nóng)耕文化，又能體驗田園生活的樂趣 Continue reading 什么是認養(yǎng)農(nóng)業(yè)？模式有哪些？怎樣創(chuàng)辦一家認養(yǎng)農(nóng)業(yè)基地？
我們現(xiàn)在也是一名教育工作者了，所以我建議學校利用空地，劃分班級責任地，要把學生的勞動精神培養(yǎng)出來。自從開墾了新菜地，我便有了掛心事，每天都掛念著菜地里的菜。種地山水間，是老伴獨創(chuàng)的田園式鍛煉，不僅讓我在這個夏天動了起來，家里大小孩子也跟著勞動起來，心情也在野外舒展開來。怡情、養(yǎng)身，養(yǎng)出一個健康的夏天。 Continue reading 青少年勞動教育迫在眉睫；老兩口帶孫女開荒種菜，一舉兩得
勞動教育不能紙上談兵，需要實踐操作。讓青少年“親自下田”，多多益善。廣州市教育局近日出臺《廣州市教育局關于加強中小學（幼兒園）勞動教育的指導意見》和《廣州市中小學勞動教育指導綱要》。指導綱要也對推進勞動教育的措施和策略進行了明確，將勞動教育的推進課程化、系統(tǒng)化、常態(tài)實施，有助于勞動教育的全面開展。 Continue reading 終結形式化的勞動教育！廣州推進中小學（幼兒園）勞動教育實踐經(jīng)驗
今天大四班的孩子們散步的時候來到了班級的種植區(qū)，發(fā)現(xiàn)玉米棒子已經(jīng)很大了。孩子們嘰嘰喳喳炸開了鍋…生活即教育，自然教育的內涵就是讓孩子的知覺更加敏銳，喚醒他們的創(chuàng)造性思維。我們帶孩子走到真實的自然環(huán)境中，引導孩子觀察感受植物的生長變化，感受豐收和勞動實踐帶來的喜悅。孩子們從“云端”到落地，有了不同的體驗，也有了不同的生活。這中間，有問題，有交流，有討論，更有碰撞。相信這次不一般的收獲體驗，會給他們留下深刻的記憶！“開心菜園”里的故事每天都在發(fā)生…… Continue reading 幼兒園自然教育與勞動實踐：“開心菜園”里的故事
我們應將實施種植計劃的權利還給學生。準備工作的好壞與否直接關系到種植計劃實施的成效，因此我們引導學生作好種植前的各項準備工作――下底肥、選種、播種和育苗。作為小學綜合實踐活動基地，菜地是綜合實踐活動的外殼，而盡可能擴大其中的教育影響才是綜合實踐活動的內核。故此，為了達到核心目的，我們在活動中必須做到拓展菜地的教育影響空間。 Continue reading 案例：某小學勞動實踐基地活動方案（含建設規(guī)劃思路）
兒童農(nóng)耕+自然探索館規(guī)劃設計，整個項目周期建設6個月，場地2800㎡，四季童耕探索樂園共有五大游樂區(qū)域，分別按照項目的屬性劃分，每一區(qū)域都是一次奇妙的暢玩體驗！展現(xiàn)的是一派田野和農(nóng)耕的景象，你可以看到田地里“漫步”的大黑牛，農(nóng)村地頭里前進的犁子，全木制作，榫卯結構的古老水車，挺拔向上的秧苗，自在游弋的稻花魚，還有隆隆勞作的聯(lián)合收割機，拖拉機，把收獲的小麥灌入糧倉…… Continue reading 兒童農(nóng)耕與自然探索館：建造前設計圖與建成后實景圖對比
這個138畝的“教育+農(nóng)業(yè)”研學基地，就是位于四川崇州的凡樸農(nóng)場，占地138畝。農(nóng)場不僅僅搞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，還巧妙的利用鄉(xiāng)村的資源做起了農(nóng)業(yè)教育和旅游，“農(nóng)業(yè)+教育+旅游”的研學基地模式讓它產(chǎn)生更多價值。餐飲、住宿等板塊的這些需要可建設的用地，凡樸農(nóng)場和村集體合作合股，取得建設用地的使用權。凡樸農(nóng)場體驗類項目的異?；鸨?，為絡繹不絕的大小客人們提供休憩和游玩的場所。 Continue reading 138畝的“親子教育+農(nóng)業(yè)”研學基地，年入500萬，模式超贊！