專家們認為，利用信息技術(shù)可以有效地解決農(nóng)村中小學(xué)師資短缺的問題，如開設(shè)網(wǎng)上教室，使縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的師資資源共享；鄉(xiāng)土氣息是農(nóng)村教育不可丟失的背景；在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)上，要延伸教育空間，讓學(xué)生走到社區(qū)，走到田間，開發(fā)融合鄉(xiāng)土元素和符合目標學(xué)生特點的鄉(xiāng)土課程，比如有的農(nóng)村小學(xué)開設(shè)了農(nóng)場，讓學(xué)生在農(nóng)場里開展勞動體驗。 Continue reading 培養(yǎng)傳統(tǒng)文化薪火傳承人，重慶2023擬建35所鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”
我們縣城的小學(xué)生壓力還是比較大的，整體上的唯成績至上的形式?jīng)]有改觀。教委，教育局用成績考察教師，學(xué)生的標準，主要靠成績。教師們的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，表現(xiàn)為，學(xué)生的課堂滿滿的，作業(yè)多。小小的年紀身體埋在書堆里，對于一些貪玩的孩子來說簡直是災(zāi)難。當(dāng)農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的問題解決后，廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育將會面臨怎樣的困境？ Continue reading 新課標落地后農(nóng)村小學(xué)實施難度大嗎？國家應(yīng)當(dāng)加快發(fā)展農(nóng)村教育
河南省委農(nóng)村工作會議明確提出“鄉(xiāng)村振興實現(xiàn)更大突破，農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化走在全國前列”。目前，河南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化總體發(fā)展水平如何？17個省轄市和濟源示范區(qū)推進農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化各自具備哪些優(yōu)勢、存在哪些短板？河南省社會科學(xué)院組織召開《河南農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展報告（2022）》出版研討會。來自河南省委政研室、省鄉(xiāng)村振興局、河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南財經(jīng)政法大學(xué)等單位的專家學(xué)者參加了會議。 Continue reading 河南省：發(fā)布農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化綜合評價報告，出版2022河南農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展報告
農(nóng)村教育一直是老百姓比較關(guān)注的話題，農(nóng)村教育也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，而城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡不充分矛盾尤為突出，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育具有現(xiàn)實性和戰(zhàn)略性意義。只有明晰鄉(xiāng)村教育存在的困境并進行深入分析，才能找到鄉(xiāng)村教育振興的突破口。如何破解鄉(xiāng)村教育的困局，走出一條新時代背景下的鄉(xiāng)村教育突圍之路，不僅是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的迫切需要，也是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略需要。 Continue reading 農(nóng)村教育：有哪些可領(lǐng)取的補貼？有哪些困境和變化？
一是嚴格落實中央提出的“四個不摘”要求。二是加快推進鄉(xiāng)村教育振興。加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，包括國培計劃、特崗計劃、公費師范生、鄉(xiāng)村教師生活補助等一系列政策，都會在“十四五”期間繼續(xù)延續(xù)。省教育廳印發(fā)《山東省教育強鎮(zhèn)筑基行動實施方案》。為什么要實施教育強鎮(zhèn)筑基行動？實施范圍是什么？鎮(zhèn)駐地中小學(xué)、幼兒園的打造提升目標是什么？教育強鎮(zhèn)筑基如何實施推進？ Continue reading 教育部加快推進鄉(xiāng)村教育振興，山東省印發(fā)《山東省教育強鎮(zhèn)筑基行動實施方案》
對中小學(xué)生及大學(xué)生開展鄉(xiāng)土教育，可以使他們從人文、自然和社會等方面認識自己的家鄉(xiāng)，增加家鄉(xiāng)認同感，達到愿意返回家鄉(xiāng)、服務(wù)家鄉(xiāng)的目的。目前，嘗試開展鄉(xiāng)土教育的學(xué)校教材不到位，基本是自己組織編寫相關(guān)教材。目前，生命教育在學(xué)校中被弱化、在家庭中被軟化、在社會中被淡化的情況比較嚴重。朱永新建議盡快組建專家團隊系統(tǒng)規(guī)劃、頂層設(shè)計，研制《生命教育國家課程標準(綱要)》。 Continue reading 兩會委員：中小學(xué)應(yīng)加強鄉(xiāng)土教育，將生命教育納入中小學(xué)課程體系
總結(jié)來說，農(nóng)村教育的提升，是一個漫長的曲折的過程，涉及到的是綜合性、系統(tǒng)性的改善和變革。這些改變，比校園硬件的提高要難很多。校園建設(shè)和改善也許幾個月就可以有變化，但老師素質(zhì)的提升、優(yōu)質(zhì)教育資源的引入、制度性的變革、尤其是人們意識和觀念的變革，絕對不是一蹴而就的事情，可能需要幾十年和幾代人的努力。 Continue reading 俞敏洪考察感想：農(nóng)村義務(wù)教育，有哪些困境？該往什么方向去？
韓俊強調(diào)，要加強土地出讓收入用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村資金與一般公共預(yù)算支農(nóng)投入之間的統(tǒng)籌銜接。也就是說，不能因為這邊增加了土地出讓收入的資金，那邊就把一般公共預(yù)算支農(nóng)投入減少了，這樣做是與這項改革的初衷背道而馳的，必須持續(xù)加大各級財政通過原有渠道用于農(nóng)業(yè)農(nóng)村的支出力度，防止產(chǎn)生擠出效應(yīng)。 Continue reading 農(nóng)業(yè)農(nóng)村部：到了工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的發(fā)展階段