創(chuàng)新綜合實踐活動,教育部啟動首批千所國防教育示范學校創(chuàng)建工作

記者1月7日從教育部獲悉,為促進全國中小學校國防教育廣泛深入開展,教育部、中央軍委政治工作部近日印發(fā)《關于進一步做好中小學國防教育示范學校創(chuàng)建活動的通知》(下稱《通知》),同時啟動首批1000所全國國防教育示范學校創(chuàng)建工作。2021年春節(jié)假期,國防教育基地成為熱門打卡地。江西省國防教育基地、瑞金中央革命根據(jù)地紀念地接待游客35.88萬人次,成為該省春節(jié)假期里最“紅”旅游地之一。 Continue reading 創(chuàng)新綜合實踐活動,教育部啟動首批千所國防教育示范學校創(chuàng)建工作

研學新風口:教育部啟動國防教育案例遴選,截止2022年11月25日

教育部:開展第三屆全國學校國防教育典型案例推薦遴選工作

據(jù)教育部官網(wǎng)消息,2021年11月,為積極推進學校國防教育工作創(chuàng)新發(fā)展,教育部決定開展第三屆全國學校國防教育典型案例推薦遴選工作。各省級教育行政部門在2022年11月25日前將推薦的第三屆全國學校國防教育典型案例和匯總表的紙質文本,寄送至浙江傳媒學院國防教育研創(chuàng)中心李欽鵬收。為促進全國中小學校國防教育廣泛深入開展,教育部、中央軍委政治工作部近日印發(fā)《關于進一步做好中小學國防教育示范學校創(chuàng)建活動的通知》,同時啟動首批1000所全國國防教育示范學校創(chuàng)建工作。 Continue reading 研學新風口:教育部啟動國防教育案例遴選,截止2022年11月25日

江西落實勞動教育綜合實踐課程,崇仁縣成功申報“全國勞動教育實驗基地縣”

2021年初,江西省委、省政府發(fā)布《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的實施意見》,要求各級各類學校要開齊開足勞動教育課程。2021年8月,南昌市教育局制定了《南昌市加強新時代中小學勞動教育實施方案》,要求中小學校要獨立開設勞動教育必修課,勞動教育課平均每周不少于1課時。從撫州市崇仁縣教體局獲悉,目前全縣90%的學生勞技知識達標,學生的勞動素養(yǎng)得到了很大提升,成功申報了“全國勞動教育實驗基地縣”。崇仁縣全區(qū)域建設勞動基地,拓展教育資源,一大批中小學建有專業(yè)操作室或勞動實踐基地 Continue reading 江西落實勞動教育綜合實踐課程,崇仁縣成功申報“全國勞動教育實驗基地縣”

2021年綜合實踐與勞動教育課題申報:重點圍繞勞動教育基地規(guī)劃建設等

2021本次研究主要圍繞青少年綜合實踐與勞動教育基地規(guī)劃、建設與運營,課程體系建設、師資培訓、勞動教育評價研究等方面開展,選題方向如下,具體研究內(nèi)容及有關要求詳見附件1。研究內(nèi)容:圍繞(區(qū)域)校外、校內(nèi)青少年綜合實踐與勞動教育基地規(guī)劃、建設的標準與要求開展研究,形成新建或者改造現(xiàn)有研學(綜合實踐)基地的規(guī)劃建設方案或標準。 Continue reading 2021年綜合實踐與勞動教育課題申報:重點圍繞勞動教育基地規(guī)劃建設等

敲春鑼,認農(nóng)具,栽種苗:北京教學植物園與東莞麻涌二小開啟“春耕節(jié)”

“第一鑼,神清氣靈。第二鑼,國泰民安。第三鑼,天下太平?!?月10日下午2時,隨著北京教學植物園作物區(qū)內(nèi)響起三聲清脆的鑼聲,“敲春鑼慶春耕”也開場了,孩子們隨老師一起感受中華傳統(tǒng)的春耕文化。南方的大地早早蘇醒了,3月12日,植樹節(jié)當天,麻涌鎮(zhèn)第二小學在學校勞動實踐基地舉行了“春耕節(jié)”啟動儀式。開啟“春耕節(jié)”,耕好“責任田”,學校多形式開展勞動教育 Continue reading 敲春鑼,認農(nóng)具,栽種苗:北京教學植物園與東莞麻涌二小開啟“春耕節(jié)”

教育部:中小學開展愛國主義與勞動實踐教育,推進思政課改革創(chuàng)新

《工作方案》強調(diào),各地教育行政部門要加快構建一體貫穿、循序漸進的愛國主義教育體系,用好抗疫救災等重大事件形成的教育資源,強化政府、學校、家庭、社會協(xié)同作用,在中小學扎實開展深入、持久、生動的愛國主義教育。一是明確勞動教育目標框架,具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養(yǎng)成良好的勞動習慣和品質四個方面; Continue reading 教育部:中小學開展愛國主義與勞動實踐教育,推進思政課改革創(chuàng)新

研學旅行的教育價值怎樣實現(xiàn)?研學課程如何開發(fā)設計?

學校委托開展研學旅行時,不能把所有問題都交給第三方機構來處理,第三方機構對學生的具體情況不是很熟悉,課程的設計不一定是有針對性的,所以就需要學校與第三方機構共同制定研學方案,形成小組分工、選取各自主題,再經(jīng)過行前課程:主題資料準備、物品清單、安全知識等準備,開始美麗的研學之旅。在研學旅行行程結束之后,進入行后課程階段??偨Y行成研學報告、展示材料、所思所得。 Continue reading 研學旅行的教育價值怎樣實現(xiàn)?研學課程如何開發(fā)設計?