實踐農(nóng)田里，孩子們一個個挽起褲腿，扛起鐵鍬，開圳挖渠，修建筒車，深入了解農(nóng)具用途，體驗農(nóng)耕文化……國貿(mào)研學(xué)竹壩基地，是廈門市中小學(xué)生增強綜合素質(zhì)，收獲成長碩果的樂土。生動有趣的“課堂”，讓國貿(mào)研學(xué)收獲了一大批粉絲。廈門外國語學(xué)校德育處副主任陳志亮對實踐基地的課程設(shè)計、活動執(zhí)行與后勤保障給予肯定。 Continue reading 開圳挖渠，修建筒車，體驗農(nóng)耕農(nóng)具…走進國貿(mào)研學(xué)竹壩基地
4月26日，農(nóng)業(yè)農(nóng)村部舉辦“耕耘者”振興計劃鄉(xiāng)村治理骨干首期全國示范培訓(xùn)班。去年以來，福州市在永泰、羅源、福清、長樂等4個縣（市、區(qū)）試點推廣文明積分制，用積分排名榮譽、兌換生活用品等方式，引導(dǎo)農(nóng)民主動參與家園清潔行動，激發(fā)農(nóng)民投身鄉(xiāng)村振興的意識。根據(jù)龍巖市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局消息，福建龍巖市采取三舉措做精做優(yōu)鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)：出臺《龍巖市鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興正向激勵考核工作方案》，將農(nóng)事活動、休閑農(nóng)業(yè)發(fā)展等列入考核指標(biāo) Continue reading 福州試推農(nóng)村人居環(huán)境整治積分制，龍巖三舉措做精做優(yōu)鄉(xiāng)村休閑農(nóng)業(yè)
濱文小學(xué)教育集團開展了為期四天三晚的“童心向黨，強國有我”國防教育和勞動教育研學(xué)活動。五年級孩子換上迷彩裝，練軍姿，鑄軍魂，愛勞動，個個爭做合格的濱文學(xué)子。最讓人印象深刻的是五公里的越野拉練?？吹礁呗柸朐频摹皧A金山”，雖然山路崎嶇，坡度上升，大家沒有退縮，向目標(biāo)進發(fā)。忙完了田間地頭勞動，孩子們又加入到后廚大潮中。生火、切菜、擺盤、炒菜，分發(fā)餐具，收拾桌椅，個個參與其中。雖然動作生硬、汗珠密布，但卻讓大家更加真真切切體會到了“一粥一飯當(dāng)思來之不易，一絲一縷恒念物力維艱”。 Continue reading 五年級國防教育和勞動教育研學(xué)活動紀實：童心向黨，強國有我
“將勞動教育納入國培計劃，納入各地教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組學(xué)習(xí)和培訓(xùn)內(nèi)容范圍，支持有關(guān)專業(yè)機構(gòu)開展專題培訓(xùn)和研討活動。今年下半年，委托北京師范大學(xué)、遼寧教育學(xué)院等，實施勞動教育國培項目9個。來自全國的300余名勞動課程教育專家以及一線名師共聚一堂，就我國勞動教育實施過程中的重點、難點以及未來的發(fā)展方向逐一進行討論、交流。 Continue reading 勞動教育納入國培計劃，行動方案看勞動教育的“城陽模式”樣板
鄧忠君表示，在課程開設(shè)之初，也有學(xué)生因為各種原因不參與農(nóng)場課程，但發(fā)現(xiàn)最后考核真會不及格之后就逐漸重視，“現(xiàn)在上課，同學(xué)們都很積極，遲到、缺課的比例很低，尤其是之前完全沒接觸過這些的學(xué)生，覺得很新奇，上課積極性很高?！薄编囍揖榻B，雖然是模擬公司，但各崗位設(shè)置齊全，學(xué)生在其中任職，“把勞動與‘雙創(chuàng)’結(jié)合在一起，讓學(xué)生也能體驗到公司管理、運營的流程 Continue reading 四川一高校開設(shè)勞動教育必修課，創(chuàng)立“學(xué)生農(nóng)場總公司” 體驗創(chuàng)業(yè)全過程
產(chǎn)業(yè)振興是鄉(xiāng)村振興的重要一環(huán)，通過梳理目前國內(nèi)外鄉(xiāng)村振興中產(chǎn)業(yè)發(fā)展較好的經(jīng)典案例，“唯美鄉(xiāng)村”總結(jié)出鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)振興的十種模式。（一）以“三瓜公社”為代表的“電商特色產(chǎn)業(yè)模式”。 村莊規(guī)模：總面積 10 平方公里左右，包括半湯街道部分區(qū)域以及周邊十余個村，其中一期重點開發(fā)冬瓜民俗村、南瓜電商村以及西瓜美食村。（二）以“袁家村”為代表的“村集體組織帶動模式” Continue reading 當(dāng)前我國的鄉(xiāng)村振興工作有哪些比較成功的案例？
一群孩子在洞橋鎮(zhèn)賢德村，和面、揉面團、蒸饅頭……作為“味道山鄉(xiāng)大會”洞橋篇的一個重要內(nèi)容，4月13日，富陽中小學(xué)生“新勞動教育” 研學(xué)旅行方案發(fā)布。作為第一批省級千年古鎮(zhèn)，嵩口鎮(zhèn)不斷探索 “文旅+”研學(xué)旅游新模式，通過整合自然資源和古鎮(zhèn)文化，設(shè)立極具古鎮(zhèn)特色的研學(xué)基地和研學(xué)路線，助推研學(xué)實踐與鄉(xiāng)村振興融合，為鄉(xiāng)村旅游注入新活力。 Continue reading 富陽推廣“新勞動教育”研學(xué)旅行，研學(xué)實踐助添鄉(xiāng)村振興新動能
深入探究這種模式會發(fā)現(xiàn)：“新勞動教育”研學(xué)旅行分“農(nóng)戶+”和“村鎮(zhèn)+”兩種模式。“農(nóng)戶+”模式組織全區(qū)中小學(xué)生積極參與勞動實踐體驗，到農(nóng)戶家中，同吃、同住、同勞動，利用1-2天的時間，吃做農(nóng)家菜、感受農(nóng)家風(fēng)味、體驗農(nóng)事活動，增強勞動實踐體驗。而“村鎮(zhèn)+”模式圍繞“勞動之旅”主題，整合村鎮(zhèn)勞動教育資源，形成布局合理、互聯(lián)互通的村鎮(zhèn)基地網(wǎng)。學(xué)生通過各類活動 Continue reading “研學(xué)旅行”與“勞動教育”有什么關(guān)系？怎樣做到無縫融合對接？
勞動教育不能紙上談兵，需要實踐操作。讓青少年“親自下田”，多多益善。廣州市教育局近日出臺《廣州市教育局關(guān)于加強中小學(xué)（幼兒園）勞動教育的指導(dǎo)意見》和《廣州市中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要》。指導(dǎo)綱要也對推進勞動教育的措施和策略進行了明確，將勞動教育的推進課程化、系統(tǒng)化、常態(tài)實施，有助于勞動教育的全面開展。 Continue reading 終結(jié)形式化的勞動教育！廣州推進中小學(xué)（幼兒園）勞動教育實踐經(jīng)驗
在提供親子游活動的同時，還能提供孩子課外知識，這是家長非常樂意看到的。親子游項目可以給農(nóng)莊創(chuàng)造的這些價值：導(dǎo)向研學(xué)旅游與親子游，增加產(chǎn)品深度，穩(wěn)定客源和收入；投資小，建成快，持續(xù)熱點；豐富園區(qū)的業(yè)態(tài)，提升游客體驗感；有利提高游客客單價，增加園區(qū)的經(jīng)濟收益；吸引引周邊城市客群，增加游客復(fù)游率。 Continue reading 研學(xué)游與親子游的配套活動主要有哪些？親子項目有哪些價值？
在北京有一個專門種植有機蘋果的園子，種植面積近800畝，大家都知道有機的成本要很高，防病、防蟲、修剪…可能你忙活10來個月，都是成本。等放到市場上賣的時候，你敢多賣1毛錢，就有人敢不買，你說是有機的，誰會相信？在集中上市的時候，一半低于成本價賣，一半爛掉喂豬，甚至連豬都得吃膩了。每年核算下來，都處于虧損狀態(tài)，如果要繼續(xù)單憑一產(chǎn)做下去，連老本都得賠進去。 Continue reading 一個連年虧損的種植基地，升級成教育基地后，當(dāng)年就扭虧為盈
鄉(xiāng)村是城市的蓄水池也是我們的希望，鄉(xiāng)村一點一點的發(fā)生改變，尤其是這幾年大量資金進入三農(nóng)領(lǐng)域，讓我們的鄉(xiāng)愁有了更多的釋懷之地。政府的支持、無數(shù)的鄉(xiāng)愁拉動了鄉(xiāng)村旅游，讓很多投資人看到了“風(fēng)口”，紛紛轉(zhuǎn)型鄉(xiāng)村旅游、特色小鎮(zhèn)、美麗鄉(xiāng)村、田園綜合體。如今，大部已冷冷清清。對于經(jīng)濟欠發(fā)達的鄉(xiāng)村，如何走出一條可持續(xù)發(fā)展的路？依然任重而道遠。 Continue reading 靠砸錢建起來的鄉(xiāng)村旅游，幾乎都冷冷清清甚至倒閉，鄉(xiāng)村怎么了？
目前舉國上下多數(shù)村落都實行了封村、封路措施，不準出門，那些租用土地在外村落的種植戶都受限于此種因素，運送生產(chǎn)資料過不去，開展農(nóng)事難操作，同時，像一些大的種植戶，開展農(nóng)事活動，往往需要聘請一定的農(nóng)村務(wù)工人員幫忙，因為受制于疫情限制，難找到幫忙人員，所以農(nóng)事活動的開展也無法進行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料購置渠道不暢。 Continue reading 疫情對當(dāng)前農(nóng)業(yè)產(chǎn)供銷的影響大嗎？主要影響在哪些方面？
研學(xué)旅行基地這種新興旅游區(qū)一般規(guī)模較大，具有接待、教育、娛樂、觀光等綜合性功能。教育產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向的區(qū)域綜合開發(fā)模式，是指依托區(qū)域名校、名師、大學(xué)城、高新科技、特殊技能培訓(xùn)等教育資源，以政府、學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)與旅游開發(fā)主體的跨界合作為前提，將開放式的教育活動與旅游目的地開發(fā)相結(jié)合，形成完整的研學(xué)旅游體驗閉環(huán)，從而打造宜學(xué)、宜業(yè)、宜游、宜居的區(qū)域綜合開發(fā)體系。 Continue reading 研學(xué)旅游開發(fā)：如何開發(fā)研學(xué)旅游產(chǎn)品？