甘肅省教育廳日前發(fā)布了《甘肅省高校新農科建設方案》，提出要在新農科重點領域開設新農科核心課程100個，在耕讀教育實踐基地5-10個，在此基礎上打造“耕讀+勞動”品牌工程20-30個，打造“智慧農院”10個?，F(xiàn)代的耕讀教學，將“知行合一”作為一種方式和目的，通過“浸入式的勞動作業(yè)”，使學生不斷地在更高層次、更有情境性地獲得“沉浸式”的耕讀感覺。 Continue reading 甘肅省教育廳：擬建一批耕讀教育實踐基地和勞動教育品牌項目
充分利用校園陣地與校外基地，探索開發(fā)新時代下耕讀教育的新型教學模式，是立德樹人的教育過程，是對勞動精神的弘揚，通過引導學生走進農村、走近農民、走向農業(yè)，讓學生“接地氣”，關心農業(yè)生產、豐富農業(yè)知識，感受稼穡之艱、品味收獲之樂，并掌握一定的農業(yè)生產能力。通過探索耕讀教育新模式，打造耕讀教育在線開放課程 Continue reading 耕讀教育：如何充分利用校園陣地與校外基地開展耕讀勞動教育？
農村缺人才是現(xiàn)實，缺正確的人才政策是問題根源。2022年底，教育部、農業(yè)農村部等四部門近日聯(lián)合出臺《關于加快新農科建設推進高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展的意見》， 面向新農業(yè)、新鄉(xiāng)村、新農民、新生態(tài)，加快新農科建設，推進高等農林教育創(chuàng)新發(fā)展。《意見》要求加強和改進耕讀教育，推動課程教學改革，建設實踐教學基地 Continue reading 農林教育創(chuàng)新發(fā)展：改進耕讀教育，推動課程改革，建設實踐基地
耕讀教育是勞動教育的有效方式。耕讀教育的關鍵價值就在于幫助人們樹立正確的勞動觀念和培養(yǎng)勞動意識。以耕讀精神砥礪學生品質，將勞動教育融入課堂、融入實踐、融入生活，能夠培養(yǎng)學生艱苦奮斗的精神，實現(xiàn)以勞樹德，以勞增智，以勞強體，對加強涉農高校學生的品格教育及培養(yǎng)具有重要意義。 Continue reading 以勞樹德,以勞增智以勞強體：耕讀教育是勞動教育的有效方式
有的學校一味強調考試成績，勞動課師資不濟、課程單調，時常給文化課讓路；有的家長自己不重視勞動，孩子耳濡目染也對勞動提不起勁……在這樣的氛圍里開展勞動教育，“生命力”不夠旺盛，起不到應有的育人作用。最為關鍵的是，各方要以創(chuàng)新展現(xiàn)勞動的魅力，讓勞動教育有新意、有樂趣，讓正確的勞動觀入腦入心。 Continue reading 新華日報：耕讀創(chuàng)造性勞動，讓“創(chuàng)新力”成為勞動教育的“生命力”
勞動教育對推動勞動創(chuàng)新、建設教育強國意義重大。近年來，各方面對勞動教育的認識逐步深化、措施不斷完善，但總體看勞動教育仍存在短板。如何促進勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合？幾位全國政協(xié)委員發(fā)表了意見建議。積極構建學科堅實、“課程”完善、資源豐富、模式多樣、機制健全的勞動教育體系。依托農業(yè)文化遺產地、農民豐收節(jié)等開展文化傳承式勞動教育。鼓勵社會資本投資建設、運營勞動教育實踐基地，提供多樣化的勞動教育資源。 Continue reading 政協(xié)委員議政建言：聚焦勞動教育，加強頂層設計，鼓勵社會資本投資建設
《工作方案》要求，加強耕讀教育實踐基地建設，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產地、國家現(xiàn)代農業(yè)園等社會資源，以及農民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目，每學期有計劃地安排學生到農村、到林區(qū)、到實踐基地、到生產一線現(xiàn)場調研考察、實地學習，增強學生服務“三農”和農業(yè)農村現(xiàn)代化的使命感和責任感。突出“耕”“讀”結合，構建課程教材體系。突出知行合一，強化耕讀實踐教學。 Continue reading 中小學與農業(yè)大學：如何探索新時代耕讀教育模式？
耕讀教育（視頻）：如東縣雙甸鎮(zhèn)雙甸小學（相信歲月，相信種子）；耕讀教育：威海市榮成市第十五中學。如東縣雙甸小學：創(chuàng)辦于1906年，是如東西大門的一所鎮(zhèn)中心小學。2012年，學校有24個教學班，學生人數1167人，教職工72名。其中小學高級教師51名，占全校教師的72%。榮成市第十五中學：校園占地49379.6平方米，建筑面積6111.46平方米。校園布局合理，綠樹掩映，草茂花繁，幽雅宜人，自然和人文環(huán)境和諧優(yōu)越； Continue reading 耕讀教育視頻：如東縣雙甸鎮(zhèn)雙甸小學與威海市榮成市第十五中學
勞動教育的作用上，就是在教育的過程中“學以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關，密不可分。勞動教育是一門綜合性很強的教育學科。2022年中央一號文件明確，將符合要求的鄉(xiāng)村休閑旅游項目納入科普基地和中小學學農勞動實踐基地范圍。近年來，各方面對勞動教育的認識逐步深化、措施不斷完善，但總體看勞動教育仍存在短板。如何促進勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合？幾位全國政協(xié)委員發(fā)表了意見建議。 Continue reading 政協(xié)委員聚焦勞動教育，勞育是一門德智體美緊密相關的綜合性教育
教育部于2021年8月23日印發(fā)《加強和改進涉農高校耕讀教育工作方案》，提出，構建耕讀教育課程教材體系。加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課，編寫中華農耕文明等教材。同時，加強耕讀教育實踐基地建設，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產地、國家現(xiàn)代農業(yè)園等社會資源，以及農民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目。 Continue reading 耕讀教育：是身心一體的全生命教育，是我國農業(yè)大學改革突破的方向
“近年來，不少涉農高校招生就業(yè)趨于‘兩旺’，畢業(yè)生對母校的認可度、社會對畢業(yè)生的滿意度呈現(xiàn)‘雙高’。”安徽農業(yè)大學黨委書記江春認為，這得益于兩個轉變?！耙皇巧鐣r業(yè)高校認識的轉變。端穩(wěn)手中的飯碗、保障舌尖上的安全……近年來黨和國家高度重視農業(yè)基礎地位，社會各界對涉農高校的認識發(fā)生了積極轉變。二是涉農院校人才培養(yǎng)理念的轉變。例如我們學校，全面育人的質量觀、一專多能的人才觀越樹越牢，每年都有六成以上畢業(yè)生投身鄉(xiāng)村一線?！?Continue reading 涉農高校招生就業(yè)趨于“兩旺”，透視我國涉農高校農業(yè)人才培養(yǎng)
《方案》明確，加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課，編寫中華農耕文明等教材，強化有關中華農耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等課程教學?！斗桨浮访鞔_，加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，加強耕讀教育實踐基地建設，，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產地、國家現(xiàn)代農業(yè)園等社會資源，以及農民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目。 Continue reading 教育部印發(fā)文件：加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，加強耕讀教育實踐基地建設