《工作方案》要求，加強耕讀教育實踐基地建設(shè)，支持涉農(nóng)高校依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等社會資源，以及農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等活動，建設(shè)一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目，每學期有計劃地安排學生到農(nóng)村、到林區(qū)、到實踐基地、到生產(chǎn)一線現(xiàn)場調(diào)研考察、實地學習，增強學生服務“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的使命感和責任感。突出“耕”“讀”結(jié)合，構(gòu)建課程教材體系。突出知行合一，強化耕讀實踐教學。 Continue reading 中小學與農(nóng)業(yè)大學：如何探索新時代耕讀教育模式？→