教育部于2021年8月23日印發(fā)《加強和改進涉農高校耕讀教育工作方案》，提出，構建耕讀教育課程教材體系。加強學生傳統(tǒng)農業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農專業(yè)學生必修課，編寫中華農耕文明等教材。同時，加強耕讀教育實踐基地建設，支持涉農高校依托農科教基地、農業(yè)文化遺產地、國家現(xiàn)代農業(yè)園等社會資源，以及農民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目。 Continue reading 耕讀教育：是身心一體的全生命教育，是我國農業(yè)大學改革突破的方向
創(chuàng)建一批勞動教育實驗區(qū)，農村地區(qū)要安排相應田地、山林、草場等作為學農實踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)要為學生參加農業(yè)生產…實踐等提供保障。在上海奉賢的全國鄉(xiāng)村振興示范村，與駐村的漢孚書院一起策劃舉行的一場充滿農耕文化體驗的活動，讓第一次接觸到這些過去的農耕生產，農家生活的各式用具，突感新奇，新鮮。在體驗中更加認識到現(xiàn)代農業(yè)，是在如此的原始農村風情中，逐漸發(fā)展而來的。 Continue reading 中小學素質教育的全新模式嘗試：農耕文化體驗受歡迎！
勞動教育除了在規(guī)定的課時中落實，更重要的是在日常生活中持續(xù)開展，整合家庭、社會力量廣泛開展課外勞動實踐是保障勞動教育有效落實的關鍵。利用本土資源開展勞動教育，不但直觀易接受，而且也是一種非常必要的家鄉(xiāng)情懷教育，讓學生把“鄉(xiāng)愁”留在記憶里。夏津縣是農業(yè)大縣，是黃河故道，擁有12萬畝的古桑林，學生生活在農耕文明、農桑文化中，但對其知之有限。 Continue reading 新時代勞動教育的價值、課程體系與實現(xiàn)路徑（附實施案例）