2022年4月29日，宜春市教體局發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施意見(jiàn)》的通知（宜發(fā)[2021]16號(hào)），該<實(shí)施意見(jiàn)>下發(fā)6個(gè)月后，教體局再次發(fā)文啟動(dòng)首次中小學(xué)生勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐示范基地申報(bào)創(chuàng)建工作。2022年12月12日，宜春舉辦全市中小學(xué)幼兒園勞動(dòng)教育培訓(xùn)班。2022年12月30日，宜春市教育體育局網(wǎng)站公布“全市首批勞動(dòng)教育綜合實(shí)踐示范基地名單”，公司單位12家 Continue reading 宜春：中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育基地申報(bào)方法及首批12家市級(jí)勞動(dòng)基地
有的學(xué)校一味強(qiáng)調(diào)考試成績(jī)，勞動(dòng)課師資不濟(jì)、課程單調(diào)，時(shí)常給文化課讓路；有的家長(zhǎng)自己不重視勞動(dòng)，孩子耳濡目染也對(duì)勞動(dòng)提不起勁……在這樣的氛圍里開(kāi)展勞動(dòng)教育，“生命力”不夠旺盛，起不到應(yīng)有的育人作用。最為關(guān)鍵的是，各方要以創(chuàng)新展現(xiàn)勞動(dòng)的魅力，讓勞動(dòng)教育有新意、有樂(lè)趣，讓正確的勞動(dòng)觀入腦入心。 Continue reading 新華日?qǐng)?bào)：耕讀創(chuàng)造性勞動(dòng)，讓“創(chuàng)新力”成為勞動(dòng)教育的“生命力”
農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)的土地、山林、草場(chǎng)，城鎮(zhèn)地區(qū)確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。充分利用現(xiàn)有示范性綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)中心、勤工儉學(xué)基地、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制，逐步建好配齊學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。 Continue reading 云南中小學(xué)勞動(dòng)教育：豐富實(shí)踐場(chǎng)所，組織校外勞動(dòng)，強(qiáng)化課程實(shí)施
勞動(dòng)教育與創(chuàng)業(yè)教育具有“同源性、相輔性、融通性、共同性”等特征，兩則契合實(shí)踐之下，可實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與創(chuàng)業(yè)教育同力同行。家庭勞動(dòng)教育與生活教育也具有“同源性、相輔性、融通性、共同性”等特征，在這種良性的激發(fā)下，學(xué)校朝著“教育即生活”、“社會(huì)即學(xué)校”、“教學(xué)做合一”的美好方向發(fā)展。 Continue reading 托底養(yǎng)活教育：與勞動(dòng)教育不謀而合，為其他教育托底鋪路
勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，勞動(dòng)創(chuàng)造幸福未來(lái)。近年來(lái)，濟(jì)南市東方雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校探索育人模式的轉(zhuǎn)變，讓勞動(dòng)回歸校園，構(gòu)建了主題勞動(dòng)教育課程。通過(guò)學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為基礎(chǔ)、社區(qū)為依托的形式，學(xué)校推進(jìn)中小學(xué)一體化勞動(dòng)教育，為學(xué)生幸福人生開(kāi)啟了一扇大門。勞動(dòng)教育課教案：透過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的重要性。體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)，從小培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。 Continue reading 案例：實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“五育”融合勞動(dòng)教育，附勞動(dòng)教育課教案
地點(diǎn)：南泥灣所在地，位于陜北延安東南50余千米的黃龍山區(qū)（延安市寶塔區(qū)南泥灣鎮(zhèn)南泥灣村委會(huì)），屬于丘陵溝壑區(qū)，土壤為黃綿土，水稻土。勞動(dòng)教育實(shí)踐方式：協(xié)作式農(nóng)業(yè)大生產(chǎn)，創(chuàng)造性墾荒種地，農(nóng)具與木工制作、榨油與造紙、挖窯洞建帳篷。研學(xué)勞動(dòng)教育內(nèi)容：開(kāi)荒、種地、運(yùn)糧、挖野菜、制農(nóng)具、建窯洞、搭帳篷、制肥皂、榨油、木工手藝、皮革制品、造紙…紅色勞動(dòng)文化精神：自立更生、艱苦奮斗；南泥灣農(nóng)墾精神。 Continue reading 紅色研學(xué)勞動(dòng)教育主題：南泥灣大生產(chǎn)與南泥灣農(nóng)墾精神
經(jīng)過(guò)十余年的改擴(kuò)建，金沙小學(xué)已經(jīng)建成百果園、綠蔬園、規(guī)模種植園、桃園、桔園、珍禽園、勞技教室等校內(nèi)勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所2000余平方米。在這片“快樂(lè)農(nóng)場(chǎng)”里，春天，學(xué)生可以感受栽種、挖土、撒種的勞動(dòng)過(guò)程；秋天，大家一起摘辣椒、收蔬菜，體驗(yàn)豐收的喜悅……在這里，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)一把“小農(nóng)夫”的快樂(lè)。中雅培粹學(xué)校積極探索具有中雅特色的勞動(dòng)教育模式，構(gòu)建了“三品四新”勞動(dòng)課程教育體系 Continue reading 勞動(dòng)教育如何有效開(kāi)展？長(zhǎng)沙的這些樣板經(jīng)驗(yàn)值得學(xué)習(xí)！
勞動(dòng)教育是培養(yǎng)幼兒勞動(dòng)態(tài)度、習(xí)慣和能力的重要方式。當(dāng)前幼兒園中勞動(dòng)教育缺失，因此基于STEM教育項(xiàng)目，我們以工程勞動(dòng)為切入點(diǎn)進(jìn)行幼兒園勞動(dòng)教育實(shí)踐。我們明確了勞動(dòng)教育的理念，即勞力與勞心結(jié)合，注重勞動(dòng)過(guò)程而非結(jié)果。工程勞動(dòng)教育具有創(chuàng)造性，聚焦真實(shí)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)多學(xué)科知識(shí)，以工程設(shè)計(jì)為核心解決問(wèn)題。我園利用豐富的戶外環(huán)境和資源，將工程勞動(dòng)教育分為五大類別 Continue reading 工程項(xiàng)目勞動(dòng)教育：幼兒跨領(lǐng)域綜合教育的法寶
學(xué)校還計(jì)劃開(kāi)展以勞動(dòng)教育為主題的研學(xué)活動(dòng)，希望通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生親身體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，從而更加珍惜勞動(dòng)成果。高中落實(shí)勞動(dòng)課，不僅僅是發(fā)一本教材，還需要?jiǎng)趧?dòng)課的專業(yè)師資；更重要的是，每所高中都要準(zhǔn)備勞動(dòng)場(chǎng)地，比如校內(nèi)農(nóng)場(chǎng)，比如租農(nóng)民的土地。這些需要準(zhǔn)備的硬件，學(xué)校能否具備，也需要打個(gè)問(wèn)號(hào)。教育部門在考核學(xué)校勞動(dòng)教育時(shí)，要提防家校聯(lián)合“放水”。 Continue reading 實(shí)施調(diào)查情況顯示：中學(xué)開(kāi)展勞動(dòng)教育面臨諸多難點(diǎn)和挑戰(zhàn)