專(zhuān)家們認(rèn)為，利用信息技術(shù)可以有效地解決農(nóng)村中小學(xué)師資短缺的問(wèn)題，如開(kāi)設(shè)網(wǎng)上教室，使縣市和鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間的師資資源共享；鄉(xiāng)土氣息是農(nóng)村教育不可丟失的背景；在農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)上，要延伸教育空間，讓學(xué)生走到社區(qū)，走到田間，開(kāi)發(fā)融合鄉(xiāng)土元素和符合目標(biāo)學(xué)生特點(diǎn)的鄉(xiāng)土課程，比如有的農(nóng)村小學(xué)開(kāi)設(shè)了農(nóng)場(chǎng)，讓學(xué)生在農(nóng)場(chǎng)里開(kāi)展勞動(dòng)體驗(yàn)。 Continue reading 培養(yǎng)傳統(tǒng)文化薪火傳承人，重慶2023擬建35所鄉(xiāng)村“復(fù)興少年宮”
《工作方案》要求，加強(qiáng)耕讀教育實(shí)踐基地建設(shè)，支持涉農(nóng)高校依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、國(guó)家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等社會(huì)資源，以及農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)等活動(dòng)，建設(shè)一批耕讀文化教育實(shí)踐基地，打造一批勞動(dòng)教育品牌項(xiàng)目，每學(xué)期有計(jì)劃地安排學(xué)生到農(nóng)村、到林區(qū)、到實(shí)踐基地、到生產(chǎn)一線現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研考察、實(shí)地學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的使命感和責(zé)任感。突出“耕”“讀”結(jié)合，構(gòu)建課程教材體系。突出知行合一，強(qiáng)化耕讀實(shí)踐教學(xué)。 Continue reading 中小學(xué)與農(nóng)業(yè)大學(xué)：如何探索新時(shí)代耕讀教育模式？
農(nóng)村教育一直是老百姓比較關(guān)注的話題，農(nóng)村教育也是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的基礎(chǔ)性工程，而城鄉(xiāng)教育發(fā)展的不平衡不充分矛盾尤為突出，大力發(fā)展鄉(xiāng)村教育具有現(xiàn)實(shí)性和戰(zhàn)略性意義。只有明晰鄉(xiāng)村教育存在的困境并進(jìn)行深入分析，才能找到鄉(xiāng)村教育振興的突破口。如何破解鄉(xiāng)村教育的困局，走出一條新時(shí)代背景下的鄉(xiāng)村教育突圍之路，不僅是鄉(xiāng)村教育發(fā)展的迫切需要，也是鄉(xiāng)村振興的戰(zhàn)略需要。 Continue reading 農(nóng)村教育：有哪些可領(lǐng)取的補(bǔ)貼？有哪些困境和變化？
我國(guó)鄉(xiāng)村教育路在何方，幾乎成了“百年之問(wèn)”。100多年來(lái)，不少名家都在關(guān)注這個(gè)問(wèn)題并試圖尋找解決之道，如何留住鄉(xiāng)村教育之“根”？3月31日，國(guó)務(wù)院新聞辦公室舉行建設(shè)高質(zhì)量教育體系有關(guān)情況的發(fā)布會(huì)。教育部透露，將啟動(dòng)實(shí)施“國(guó)家級(jí)優(yōu)秀農(nóng)村教師定向培養(yǎng)計(jì)劃”。在近日舉辦的“做有‘根’的教育”中國(guó)鄉(xiāng)村教育振興研討會(huì)上，有關(guān)專(zhuān)家、學(xué)者及一線教師參與討論，分享實(shí)踐做法，也提出了各自的觀點(diǎn)。 Continue reading 我國(guó)鄉(xiāng)村教育路在何方？如何留住鄉(xiāng)村教育之“根”？
“黃水小學(xué)中草藥科普?qǐng)@”遠(yuǎn)期規(guī)劃種植400種中草藥，目前已經(jīng)種植本地中藥材黃連、三七、半夏、菖蒲等200余種。各種中草藥按照采光、地勢(shì)、水分以及原始喬木位置等情況，合理分布在民族中草藥科普?qǐng)@的20余畝地約15000平方米的土地上。科普?qǐng)@上有銀杉、柳杉等高大喬木、下有小溪流水，整體采光、水源充足，適合多種中草藥混合生長(zhǎng)，為學(xué)生們提供了一個(gè)天然的植物科普樂(lè)園。 Continue reading 沒(méi)有科技館博物館，鄉(xiāng)村學(xué)校科學(xué)教育如何突圍？這所學(xué)校建了一座“百草園”
在國(guó)家素質(zhì)教育和高考改革的新時(shí)代背景下，研學(xué)旅行迎來(lái)黃金的發(fā)展時(shí)期，但是研學(xué)旅行在國(guó)內(nèi)還屬于新興事物，行業(yè)的開(kāi)展與當(dāng)?shù)鼐用竦氖杖胨?、教育觀念、教育資源都是成正比的，據(jù)了解我國(guó)有66%的研學(xué)旅行和營(yíng)地教育企業(yè)分布在一線城市和新一線城市，其中北京、上海、廣州、深圳四個(gè)城市最多，占比高達(dá)35.11%。 Continue reading 研學(xué) | 鄉(xiāng)村學(xué)校開(kāi)展研學(xué)旅行，需要解決這幾大難題
最近，他所在的鄉(xiāng)村學(xué)校迎來(lái)了一名城里老師，而3年前，在一個(gè)學(xué)期的中途，曾來(lái)過(guò)3名城里教師。兩次都是因?yàn)槌抢锢蠋煛敖M織和參與有償補(bǔ)課”受處分調(diào)來(lái)的。這位基層教師跟同事們想不通：為何城里老師違紀(jì)犯錯(cuò)就往咱鄉(xiāng)村學(xué)校調(diào)？到鄉(xiāng)村任教什么時(shí)候成了一種處罰手段？這也是鄉(xiāng)村振興的措施？必須去叫停這種做法，而且要追究地方政府部門(mén)的責(zé)任。如果縱容這樣的行為，實(shí)際上就是縱容不重視鄉(xiāng)村學(xué)校教育的思想。 Continue reading 城區(qū)教師犯錯(cuò)“流放農(nóng)村” ：這也是鄉(xiāng)村振興的措施？