勞動教育活動的開展可以幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀，培養(yǎng)實踐能力。2023年以來，疫情逐步穩(wěn)定，封閉了3年之久的戶外勞動教育實踐課程也在各地開花實施。勞動是一種對自己和社會負責任的表現(xiàn)，也是一種提高自我價值和增強團隊凝聚力的方式。通過勞動教育活動，人們能夠更好地體驗到勞動的快樂和艱辛，提高自己的勞動積極性和責任感，增強團隊凝聚力。 Continue reading 后疫情之下各地勞動教育活動展開，其意義都列在這里了
11月11日，首屆中國自然教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展大會，采取線上線下相結(jié)合的方式，在黑龍江省哈爾濱市召開。大會旨在搭建交流平臺、匯聚各方智慧、分享實踐經(jīng)驗，加快推動新時代自然教育產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展。山東省林草種質(zhì)資源中心“種質(zhì)方舟”科普活動走進齊魯制藥廠子弟小學。全校師生共310人通過會議視頻直播授課和集體參觀的方式參加活動。 Continue reading 首屆中國自然教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展大會召開，山東流動“種質(zhì)方舟”科普進小學
2021年7月20日，根據(jù)《煙臺市教育局辦公室關于開展市級中小學勞動教育試點培育工作的通知》安排，市教育局組織專家對全市中小學勞動教育試驗區(qū)、試驗學校候選單位進行了評審。2021年5月19日，煙臺市教科院組織專家對各區(qū)市和市直學校推薦的72個中小學勞動教育特色課程開發(fā)與實施案例進行了評議，最終評選出20個典型案例。 Continue reading 山東煙臺市中小學生勞動教育清單制度與特色課程開發(fā)工作
《工作方案》要求，加強耕讀教育實踐基地建設，支持涉農(nóng)高校依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等社會資源，以及農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目，每學期有計劃地安排學生到農(nóng)村、到林區(qū)、到實踐基地、到生產(chǎn)一線現(xiàn)場調(diào)研考察、實地學習，增強學生服務“三農(nóng)”和農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的使命感和責任感。突出“耕”“讀”結(jié)合，構(gòu)建課程教材體系。突出知行合一，強化耕讀實踐教學。 Continue reading 中小學與農(nóng)業(yè)大學：如何探索新時代耕讀教育模式？
勞動教育的作用上，就是在教育的過程中“學以致用”。而且，勞動教育也跟德育、智育、體育、美育緊密相關，密不可分。勞動教育是一門綜合性很強的教育學科。2022年中央一號文件明確，將符合要求的鄉(xiāng)村休閑旅游項目納入科普基地和中小學學農(nóng)勞動實踐基地范圍。近年來，各方面對勞動教育的認識逐步深化、措施不斷完善，但總體看勞動教育仍存在短板。如何促進勞動教育與德育、智育、體育、美育相融合？幾位全國政協(xié)委員發(fā)表了意見建議。 Continue reading 政協(xié)委員聚焦勞動教育，勞育是一門德智體美緊密相關的綜合性教育
沈陽市渾南區(qū)實驗小學以“尊重友善、團結(jié)奮斗、求實創(chuàng)新”為德行標準，確立了“以一個中心(以學生在田園中健康快樂成長為中心)、兩個基本培養(yǎng)點(一是創(chuàng)設合適的情境，培養(yǎng)學生熱愛勞動習慣和解決生活中實際問題的能力；二是通過有效田園課堂教育教學活動，落實以勞樹人根本任務)的“以勞立德”育人模式，通過多種途徑，找到學習的起點，使學生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐，幫助學生內(nèi)化所需掌握的知識，穩(wěn)步提升學生核心素養(yǎng)。 Continue reading 勞育：構(gòu)建3742田園勞動育人框架，打造七彩勞動教育校本課程體系
《方案》明確，加強學生傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化教育，將耕讀教育相關課程作為涉農(nóng)專業(yè)學生必修課，編寫中華農(nóng)耕文明等教材，強化有關中華農(nóng)耕文明、鄉(xiāng)土民俗文化、鄉(xiāng)村治理等課程教學?！斗桨浮访鞔_，加強學生傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化教育，加強耕讀教育實踐基地建設，，支持涉農(nóng)高校依托農(nóng)科教基地、農(nóng)業(yè)文化遺產(chǎn)地、國家現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園等社會資源，以及農(nóng)民豐收節(jié)、美麗鄉(xiāng)村建設等活動，建設一批耕讀文化教育實踐基地，打造一批勞動教育品牌項目。 Continue reading 教育部印發(fā)文件：加強學生傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)文化教育，加強耕讀教育實踐基地建設
當今社會仍存在“重腦力勞動、輕體力勞動”等不良思潮，嚴重誤導了青年學生的價值觀念和職業(yè)選擇。而校園文化是勞動教育的重要載體，對于大中小學開展勞動教育具有重大意義。積極參與中小學校校園勞動文化景觀設計，創(chuàng)作主題美化墻繪，幫助中小學校創(chuàng)作勞動主題校歌，科學設計勞動文化景觀與農(nóng)耕文化勞動活動，組織開展豐收節(jié)、民俗節(jié)慶等各類勞動文化活動，鼓勵開展農(nóng)耕文化勞動課進校園活動。 Continue reading 校園文化是勞動教育的重要載體，如何將勞動教育融入校園文化建設？