針對(duì)親子游自駕游群體的親子農(nóng)業(yè)嘉年華（鄉(xiāng)村迪士尼）設(shè)計(jì)

A、幼兒版親子農(nóng)樂(lè)園及森林幼兒園

針對(duì)學(xué)年前幼兒（2-7歲）群體的親子農(nóng)樂(lè)園及森林幼兒園—項(xiàng)目投資策劃及規(guī)劃設(shè)計(jì)。

幼兒戶外游戲項(xiàng)目與自然環(huán)境及農(nóng)業(yè)要素進(jìn)行巧妙的融合，自然與游戲融為一體。注重游戲材料的鄉(xiāng)土性與豐富性，充分挖掘農(nóng)村的自然物、農(nóng)具等作為幼兒游戲材料。農(nóng)教深度融合，打造趣味動(dòng)植物探究課、小農(nóng)夫手工制作課、古文明農(nóng)事職業(yè)體驗(yàn)課，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科普科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、自然農(nóng)法美食探究課、環(huán)保與傳統(tǒng)農(nóng)事節(jié)慶體驗(yàn)課。

詳見(jiàn)：親子農(nóng)業(yè)旅游市場(chǎng)調(diào)研與設(shè)計(jì)思路；親子游主題開(kāi)發(fā)中農(nóng)業(yè)科普實(shí)踐教育重要性；親子農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)前景與親子游項(xiàng)目案例；親子農(nóng)業(yè)開(kāi)發(fā)中2-8歲幼兒戶外游戲樂(lè)園項(xiàng)目設(shè)計(jì)；如何創(chuàng)建和申報(bào)“全國(guó)研學(xué)旅游示范基地”？

B、青少年版農(nóng)業(yè)嘉年華及農(nóng)業(yè)科普園

針對(duì)青少年及中小學(xué)生研學(xué)群體的農(nóng)業(yè)嘉年華及農(nóng)業(yè)科普園–項(xiàng)目投資策劃及規(guī)劃設(shè)計(jì)。重要包括：（農(nóng)業(yè)與生物-自然資源與環(huán)境）研學(xué)旅行基地、農(nóng)業(yè)科普實(shí)踐、生物探究實(shí)驗(yàn)室及校園版的微縮農(nóng)場(chǎng)科普園的設(shè)計(jì)與施工：生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、植物組培實(shí)驗(yàn)室、生物探究/微農(nóng)場(chǎng)科普園、水科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、食品安全檢測(cè)實(shí)驗(yàn)室、基因探索實(shí)驗(yàn)室。詳見(jiàn)更多介紹：生物園地農(nóng)業(yè)科普

親子農(nóng)業(yè)是休閑農(nóng)業(yè)的一個(gè)重要組成部分，69農(nóng)業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)在接觸休閑農(nóng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的時(shí)候，了解到親子農(nóng)業(yè)市場(chǎng)正在逐步擴(kuò)大，基于前期項(xiàng)目操作經(jīng)驗(yàn)和對(duì)市場(chǎng)的深入調(diào)研細(xì)分，69農(nóng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)總結(jié)出親子農(nóng)業(yè)的六大開(kāi)發(fā)模式和六大產(chǎn)品類型。親子農(nóng)園這一塊，在國(guó)外發(fā)展的比較成熟，國(guó)內(nèi)很少，成功的案例更是寥寥無(wú)幾，市場(chǎng)幾乎空白。而親子農(nóng)業(yè)的”回歸大自然，享受原生態(tài)“，受到家長(zhǎng)和孩子的無(wú)比喜愛(ài)。親子農(nóng)業(yè)那種原生態(tài)的環(huán)境、非城市化的設(shè)施和玩具給家長(zhǎng)帶來(lái)了歡心，放心，且擁有低成本的盈利模式和高消費(fèi)的人群，未來(lái)發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>

生命科學(xué)是21世紀(jì)最活躍的學(xué)科（而農(nóng)業(yè)領(lǐng)域面對(duì)的則是與人類息息相關(guān)的動(dòng)植物群落）。當(dāng)今生物科學(xué)的迅猛發(fā)展對(duì)人類的生產(chǎn)生活實(shí)踐產(chǎn)生了巨大的影響，對(duì)青少年生物科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)教育和對(duì)高素質(zhì)生物人才的培養(yǎng)受到了世界各國(guó)的廣泛關(guān)注。隨著我國(guó)新一輪課程改革的實(shí)施，高中生物新課標(biāo)明顯增加了較多的實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的數(shù)量和類型，以提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和探究學(xué)習(xí)的能力。

此外，我國(guó)50%城市小孩極少接觸農(nóng)業(yè)生產(chǎn)知識(shí)，而農(nóng)業(yè)則是人類利用自然生物資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化利用的重要生產(chǎn)過(guò)程，種植業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)等與人類社會(huì)息息相關(guān)。

親子農(nóng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，69農(nóng)業(yè)規(guī)劃機(jī)構(gòu)充分考慮以下原則：安全性原則，農(nóng)業(yè)主題性原則，組合性原則，趣味性原則，易用性原則，益智性原則及互動(dòng)性原則。基本功能有：家庭親子游，生物探究，生態(tài)展示，勞動(dòng)體驗(yàn)，科普教育，科技展示。

親子農(nóng)業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)舉例：采挖收獲與加工體驗(yàn)類；親子農(nóng)耕農(nóng)事體驗(yàn)類；親子教育科普類；親子教育科普類；DIY手工藝體驗(yàn)類；親子休閑娛樂(lè)類；親子農(nóng)業(yè)創(chuàng)意類；親子游禮品/紀(jì)念品類。

服務(wù)產(chǎn)品套餐（不同場(chǎng)地情況）：

1、戶外版農(nóng)業(yè)科普園基地與校園板A：布置于休閑農(nóng)業(yè)基地或校園內(nèi)的閑散地，可以采用棚架科普走廊形式或玻璃溫室方式；
2、親子農(nóng)業(yè)基地及校園板B：即“有故事的親子農(nóng)園或農(nóng)場(chǎng)式校園”。視整座校園為一個(gè)農(nóng)場(chǎng)，把學(xué)生視作自由生長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的作物，打造具有融合學(xué)習(xí)、閱讀、休閑、娛樂(lè)、種植、養(yǎng)殖等各種功能，適合學(xué)生健康成長(zhǎng)、個(gè)性發(fā)展的混合型農(nóng)場(chǎng)式校園。讓學(xué)生在”親子農(nóng)場(chǎng)“中自由地學(xué)習(xí)與探究，閱讀與交往，種植蔬菜與養(yǎng)殖小動(dòng)物。
3、樓頂版：利用輕質(zhì)有機(jī)土在教室屋頂因地制宜設(shè)計(jì)生物園地與親子農(nóng)業(yè)科普園、勞動(dòng)體驗(yàn)園；
4、室內(nèi)版：配備植物燈光與加濕系統(tǒng)；

上圖：親子農(nóng)業(yè)科普?qǐng)@基地板或校園板A（棚架科普走廊形式等）

上圖：基地板或校園板A-玻璃室方式

上圖：樓頂版（校園屋頂平臺(tái)的生物/農(nóng)業(yè)科普?qǐng)@、勞動(dòng)體驗(yàn)園）

校園微縮版農(nóng)場(chǎng)的產(chǎn)品特點(diǎn)：

1、遵循“安全,環(huán)保,實(shí)用,奇趣,美觀”的設(shè)計(jì)原則，采用了前沿技術(shù)領(lǐng)域的植物種植及生態(tài)模式，同時(shí)配備多元化的奇趣生物品種與趣味活動(dòng)課件單元，直接針對(duì)中小學(xué)校生物科學(xué)實(shí)驗(yàn)及農(nóng)業(yè)科普實(shí)踐教育的要求。
2、采用最前沿的農(nóng)業(yè)種植模式：深液流水培、淺液流水培、靜止水培；柱形基質(zhì)培、墻壁式栽培、螺旋式栽培、袋式基質(zhì)栽培、桶式基質(zhì)栽培、蔬菜樹栽培、汽霧式栽培和其他立體栽培等培養(yǎng)方式，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代農(nóng)業(yè)新技術(shù)的特點(diǎn)，同時(shí)可以充分利用狹小空間進(jìn)行的藝術(shù)性美化布置。
3、采用有機(jī)基質(zhì)與無(wú)土栽培技術(shù)設(shè)施，與傳統(tǒng)的土壤栽培相比，具有不可替代的優(yōu)越性——易于維護(hù)管理、安全衛(wèi)生、無(wú)污染、生長(zhǎng)易控制、不受場(chǎng)地及水土限制，而且容易塑造成各種奇異的形狀（樹形、柱形及螺旋式等）。
4、采用無(wú)土栽培技術(shù)設(shè)施，不僅特別適合學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)和課外活動(dòng)，而且與教材結(jié)合緊密。無(wú)土栽培作為新型農(nóng)業(yè)技術(shù)，一方面在小學(xué)、初中和高中科學(xué)及生物學(xué)教學(xué)中均有內(nèi)容體現(xiàn)，另一方面高中通用技術(shù)課程中專門有一本教材學(xué)習(xí)無(wú)土栽培。
5、隨著現(xiàn)代都市房地產(chǎn)的快速發(fā)展，學(xué)生進(jìn)行種植的場(chǎng)地及場(chǎng)景越來(lái)越少，無(wú)土栽培使用立體栽培的方式，一方面節(jié)約了種植用地，另一方面也可以對(duì)各種種植條件和環(huán)境進(jìn)行調(diào)控，不太受外界季節(jié)和天氣影響，確保全年任何季節(jié)均可以開(kāi)展活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)。
6、配備有趣的探究實(shí)驗(yàn)單元及講解課件：定期更換提供趣味性的生物探究實(shí)驗(yàn)單元，并提供相應(yīng)的材料工具，動(dòng)手操作培訓(xùn)與知識(shí)講解課件。
7、通過(guò)“趣味性情景化教育、現(xiàn)代科技與互動(dòng)體驗(yàn)”的高度融合，在注重趣味性的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新能力，讓學(xué)生真正感覺(jué)到“在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中溝通與協(xié)作”。
8、融入傳統(tǒng)游戲及智力解謎游戲的娛樂(lè)充分，再通過(guò)互動(dòng)體感技術(shù)及AR/VR虛擬現(xiàn)實(shí)等現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用，提高實(shí)踐性學(xué)習(xí)過(guò)程的趣味性。采取學(xué)生最喜愛(ài)的互動(dòng)游戲活動(dòng)方式，將知識(shí)性的解謎任務(wù)穿插于游戲活動(dòng)環(huán)節(jié)。制造懸疑氣氛，完成神秘任務(wù)。挑動(dòng)好奇心理，激起挑戰(zhàn)欲望。最終達(dá)到快樂(lè)學(xué)習(xí)的效果。

親子農(nóng)業(yè)活動(dòng)單元及探究實(shí)驗(yàn)配套課件（舉例）：

系列葉菜果菜栽培；花卉栽培；蚯蚓處理垃圾工廠與環(huán)保教育；魚菜共生生態(tài)系統(tǒng)；播種與移栽等農(nóng)耕體驗(yàn)；種子畫；稻草人藝術(shù)品制作；樹葉標(biāo)本制作及樹葉畫；蠶寶寶華麗蛻變；雞蛋孵小雞；會(huì)跳舞的草；南瓜雕刻；會(huì)捕捉蟲子的草(狡猾的食蟲植物)；黏糊糊的蝸牛；丑陋的鼻涕蟲；向日葵的信仰；會(huì)生雞蛋的樹；長(zhǎng)角的茄子；會(huì)爬藤的葫蘆娃；令人敬畏的螞蟻；蝌蚪和青蛙；蒲公英的約定。