團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)不僅針對(duì)合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)合作是各個(gè)年齡段的人都需要的重要生活技能。任何老師都知道學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì)，班級(jí)也是。在這個(gè)活動(dòng)中，將學(xué)生分成四到五個(gè)小組，每組蒙上眼睛。學(xué)生將輪流戴著眼罩，而小組中的其他成員則會(huì)給他們口頭指示，以幫助他們?cè)竭^(guò)障礙物。該課程應(yīng)使用游戲墊、一堆泡沫塊和其他柔軟的物品來(lái)建造場(chǎng)地 Continue reading 5個(gè)兒童趣味團(tuán)隊(duì)建設(shè)游戲，在科學(xué)快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中學(xué)會(huì)信任與合作！
學(xué)生地理實(shí)踐力可以通過(guò)地理觀察、地理實(shí)驗(yàn)、制作地理模型、地理野外實(shí)踐等方法來(lái)培養(yǎng)。例如，教師組織學(xué)生測(cè)量土壤剖面。雖然學(xué)生之前已經(jīng)背過(guò)課本上土壤發(fā)生層的定義和特征，但這種“只學(xué)不做”的方法容易遺忘。地理實(shí)踐力可以實(shí)現(xiàn)從認(rèn)知能力到行動(dòng)能力的轉(zhuǎn)變，因此學(xué)生通過(guò)自己觀察土壤顏色、新生體特征等，動(dòng)手測(cè)量土壤深度并記錄下來(lái)，提升自己的行動(dòng)能力，并將此內(nèi)化為自己的知識(shí)，銘記于心。 Continue reading 中小學(xué)地理專題研學(xué)案例：以云蒙山為例，如何設(shè)計(jì)優(yōu)秀的研學(xué)任務(wù)？
結(jié)合植樹(shù)節(jié)、學(xué)雷鋒紀(jì)念日、五一勞動(dòng)節(jié)、農(nóng)民豐收節(jié)、志愿者日等，開(kāi)展豐富的勞動(dòng)主題教育活動(dòng)。舉辦“勞模大講堂”、“大國(guó)工匠進(jìn)校園”、優(yōu)秀畢業(yè)生報(bào)告會(huì)等活動(dòng)。各級(jí)政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校） 勞動(dòng)教育資源，安排一批土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，確認(rèn)一批廠礦企業(yè)作為學(xué)工實(shí)踐基地。創(chuàng)建勞動(dòng)教育示范基地100個(gè)，勞動(dòng)教育示范學(xué)校300所 Continue reading 寧夏教育廳：建立100個(gè)勞動(dòng)教育基地、100門勞動(dòng)教育課程
近年來(lái)，浙江省麗水市蓮都區(qū)高溪小學(xué)把創(chuàng)新與科普融入到學(xué)生的課程中，利用教學(xué)樓護(hù)欄建設(shè)“植物工廠”，讓學(xué)生們?cè)诮淌议T外就能觀察并培育植物，了解植物生長(zhǎng)的全過(guò)程，為學(xué)生的勞動(dòng)體驗(yàn)及科普開(kāi)辟新園地。學(xué)生們?cè)趦蓚€(gè)多月的時(shí)間中完整參與了從幼苗萌發(fā)到蔬菜生長(zhǎng)、移栽、防治病蟲(chóng)害的全過(guò)程，并且還將自己的所見(jiàn)所聞、所做所感以觀察日記的形式逐一記錄。 Continue reading 校園里的植物工廠與屋頂農(nóng)場(chǎng)，學(xué)生們熱衷的研學(xué)觀察與勞動(dòng)體驗(yàn)！
為確保師生安全，切實(shí)提高研學(xué)旅行活動(dòng)實(shí)效，北京市教育委員會(huì)起草了《關(guān)于加強(qiáng)全市中小學(xué)研學(xué)旅行管理的通知》(征求意見(jiàn)稿)，現(xiàn)面向社會(huì)公開(kāi)征求意見(jiàn)。該征求意見(jiàn)稿提出，開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)要遵循小學(xué)原則上不出京、中學(xué)原則上不出境。研學(xué)旅行活動(dòng)一般應(yīng)由校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，配齊配足安全保障力量?；顒?dòng)前，學(xué)校要對(duì)師生進(jìn)行有針對(duì)性的安全教育和公共衛(wèi)生教育。 Continue reading 北京市出臺(tái)中小學(xué)研學(xué)旅行要求：小學(xué)不出京、中學(xué)不出境
學(xué)校和研學(xué)基地（營(yíng)地）是課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施的主體，學(xué)校要和基地（營(yíng)地）共同研究課程內(nèi)容、實(shí)施方式，積極建構(gòu)基地（營(yíng)地）和學(xué)?；?dòng)模式，以保障研學(xué)的實(shí)效性。對(duì)于大家普遍反映的“學(xué)只是走過(guò)場(chǎng)”，《辦法》也提出基地（營(yíng)地）與學(xué)校要認(rèn)真研發(fā)研學(xué)課程，杜絕聽(tīng)講式、走看式、游戲式、純技能訓(xùn)練的研學(xué)課程，要與學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程形成互動(dòng)整體。 Continue reading 面對(duì)又熱又亂的研學(xué)行業(yè)現(xiàn)狀，長(zhǎng)沙市出臺(tái)了這樣的研學(xué)實(shí)踐管理辦法
走進(jìn)這些留守兒童的內(nèi)心世界，有機(jī)會(huì)近距離地感受他們內(nèi)心的想法，是我這一年最大的收獲，也為我今后的職業(yè)選擇奠定了基調(diào)和方向。記得之前的校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)的話猶在耳邊振聾發(fā)聵：農(nóng)村的孩子是有理想的，他們小小的世界裝滿了對(duì)外面大大的向往；鄉(xiāng)村落后的教育資源是困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育的一個(gè)瓶頸，教育資源的匱乏，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的父母，留守兒童之殤…… Continue reading 工資低，教學(xué)任務(wù)重，鄉(xiāng)村教師的未來(lái)在哪里？
日前，寧波市北侖區(qū)教育局印發(fā)了《北侖區(qū)中小學(xué)生研學(xué)旅行實(shí)施細(xì)則》的通知，并編制了“研學(xué)旅行在北侖”研學(xué)手冊(cè)，設(shè)計(jì)了八條富有教育意義的北侖特色研學(xué)線路，包括蔚藍(lán)夢(mèng)想、港通天下、綠色環(huán)保、紅色印記、農(nóng)耕野趣、陽(yáng)光體育、城市工業(yè)、青春護(hù)航等主題，涵蓋北侖區(qū)的梅山鹽場(chǎng)、港口博物館、張人亞黨章學(xué)堂、寧波國(guó)際賽道等知名旅游地。 Continue reading 寧波北侖區(qū)：為孩子們研學(xué)設(shè)計(jì)八條線路，每學(xué)年安排3-4天
《規(guī)則》將于2021年3月1日起實(shí)施。下一步，教育部將積極指導(dǎo)推動(dòng)各地、各校貫徹落實(shí)《規(guī)定》，依據(jù)《規(guī)則》健全教育懲戒的實(shí)施、監(jiān)管和救濟(jì)機(jī)制，讓學(xué)校、教師會(huì)用、敢用、慎用教育懲戒，讓家長(zhǎng)、社會(huì)理解、支持、配合學(xué)校、教師教育和管理，共同營(yíng)造良好教育生態(tài)。第十二條 教師在教育教學(xué)管理、實(shí)施教育懲戒過(guò)程中，不得有下列行為： Continue reading 教育部：頒布中小學(xué)教育懲戒規(guī)則，明確禁止教師7類不當(dāng)教育行為
本次活動(dòng)以校內(nèi)和校外、學(xué)校教育與家庭教育、線上和線下相結(jié)合的方式，讓學(xué)生了解農(nóng)業(yè)、珍惜糧食、珍惜勞動(dòng)果實(shí)，尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，傳承中華傳統(tǒng)美德。此次共有18所學(xué)校圍繞“舌尖美味、指尖精彩、田園幸福、職業(yè)夢(mèng)想”4個(gè)主題在主會(huì)場(chǎng)進(jìn)行勞動(dòng)教育展示，6所學(xué)校作為分會(huì)場(chǎng)進(jìn)行連線直播。在新時(shí)代背景下，小學(xué)勞動(dòng)教育應(yīng)被賦予新的立意和內(nèi)涵。新時(shí)代勞動(dòng)教育需要哪些新探索？ Continue reading 2020年上海學(xué)生農(nóng)村社會(huì)實(shí)踐基地活動(dòng)，新時(shí)代勞動(dòng)教育需要哪些新探索？
通過(guò)在日本考察休閑農(nóng)業(yè)的經(jīng)歷，尤其是參觀了多個(gè)農(nóng)場(chǎng)和自然學(xué)校，發(fā)現(xiàn)日本休閑農(nóng)業(yè)在場(chǎng)地設(shè)計(jì)、活動(dòng)項(xiàng)目和周邊產(chǎn)品等方面發(fā)展成熟，尤其注重自然教育。分享了兩個(gè)案例，首先是mokumoku小豬農(nóng)場(chǎng)，它通過(guò)將豬作為主題，將場(chǎng)景設(shè)計(jì)、產(chǎn)品、餐飲美食等都圍繞豬展開(kāi)，吸引了大量親子家庭和學(xué)生團(tuán)體。農(nóng)場(chǎng)的歷史和發(fā)展也展示了其體驗(yàn)性和教育性的不斷提升。另一個(gè)案例則強(qiáng)調(diào)了功能分區(qū)的交織布局，促進(jìn)了消費(fèi)和體驗(yàn)的結(jié)合。此外，還提到了學(xué)習(xí)牧場(chǎng)中的戶外設(shè)施和教具設(shè)計(jì)，如標(biāo)識(shí)、雕塑和構(gòu)筑物等，都體現(xiàn)了自然教育的理念。 Continue reading 日本休閑農(nóng)業(yè)教育探尋：戶外自然教室中的趣味教具與設(shè)施設(shè)計(jì)
將智慧農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技用于實(shí)際教學(xué)中，不僅能將書(shū)中的教導(dǎo)實(shí)體化、活現(xiàn)化，而且可將不同學(xué)科知識(shí)串聯(lián)實(shí)現(xiàn)真正意義上的新勞動(dòng)教育與STEM研學(xué)教育。通過(guò)解決日常生活問(wèn)題，也加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。魚(yú)菜共生有了初步的成就，楊式豐計(jì)劃著，在園地的空地上搭個(gè)雞舍養(yǎng)幾只雞，從蛋生雞再雞生蛋，小小園地將是另一個(gè)食物鏈及生態(tài)循環(huán)的教育導(dǎo)向。 Continue reading 智慧農(nóng)業(yè)科技進(jìn)校園，“魚(yú)菜共生”成為新勞動(dòng)教育STEM研學(xué)范本
視頻：小學(xué)內(nèi)的“趣味農(nóng)場(chǎng)”，長(zhǎng)沙推進(jìn)中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐教育；在安慶市迎江區(qū)華中路第三小學(xué)的空中開(kāi)心農(nóng)場(chǎng)。一個(gè)個(gè)標(biāo)有班級(jí)指示牌的輪胎迷你田依次擺開(kāi)，由學(xué)生自己管理，種菜、澆水，收獲。新碶小學(xué)校長(zhǎng)劉振宇說(shuō)，購(gòu)買新型農(nóng)用設(shè)備，是為了讓學(xué)生領(lǐng)略現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)勞動(dòng)的高效率。下一步，學(xué)校將利用好這批現(xiàn)代化農(nóng)具，讓更多的學(xué)生加入體驗(yàn)團(tuán)，開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新方式。 Continue reading 校園內(nèi)的“趣味農(nóng)場(chǎng)”：輪胎迷你田的養(yǎng)護(hù)；新農(nóng)具的組裝與體驗(yàn)
兩個(gè)多月過(guò)去了，在殷大福和其他老師們的精心照料下，這片花海也正嬌艷綻放。殷大福說(shuō)：“我們利用勞動(dòng)實(shí)踐課，課余時(shí)間經(jīng)常帶著孩子們到花叢里來(lái)勞動(dòng)，給這些花澆水、施肥、松土，讓孩子們體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣和艱辛，也讓他們感受花海的美，特別是帶著孩子們一起勞動(dòng)的過(guò)程中，對(duì)孩子們滲透了一些勞動(dòng)教育、生物科學(xué)教育、情感教育?！?Continue reading 宜春一鄉(xiāng)村小學(xué)操場(chǎng)變花海，孩子們?cè)诨▍怖飬⒓觿趧?dòng)實(shí)踐課