Tag Archives: 鄉(xiāng)村教師

河南：加快補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板,全力打造鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)保障體系

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2022年3月1日從河南省財(cái)政廳獲悉，2021年，河南省在教育方面的投入達(dá)到1927億元，占一般公共預(yù)算支出的18.5%，在各級教育經(jīng)費(fèi)投入中，對鄉(xiāng)村教育的投入最多、增長最快、效果最好。據(jù)介紹，2021年，河南省把“加快補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板”作為重點(diǎn)民生實(shí)事，通過“全方位、多層次、高效能”的鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)保障體系，持續(xù)為農(nóng)村學(xué)校招聘補(bǔ)充特崗教師，為農(nóng)村教師建設(shè)周轉(zhuǎn)宿舍，大力支持鄉(xiāng)村教育。在助推鄉(xiāng)村教育政策落地方面，一是擴(kuò)充學(xué)前優(yōu)質(zhì)普惠資源，每年籌措下達(dá)約18億元，引導(dǎo)市縣大力發(fā)展公辦園，積極扶持普惠性民辦園 Continue reading 河南：加快補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育短板,全力打造鄉(xiāng)村教育經(jīng)費(fèi)保障體系→

鄉(xiāng)村STEM教育圖景：以“耕讀文化”為基礎(chǔ)，以“新型職業(yè)農(nóng)民”為導(dǎo)向

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學(xué)校, 老的, 盤子, 學(xué)習(xí), 舊學(xué)校, 學(xué)生, 孩子, 優(yōu)質(zhì)的, 知識, 班級

鄉(xiāng)村振興，關(guān)鍵在人。依靠新型職業(yè)農(nóng)民實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村振興已是當(dāng)務(wù)之急。努力培育一大批“愛農(nóng)業(yè)、懂技術(shù)、善經(jīng)營”的新型職業(yè)農(nóng)民既是鄉(xiāng)村人才振興的核心要義，也是農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展的重要動力。發(fā)展鄉(xiāng)村的STEM教育（科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)教育）不僅是教育公平的體現(xiàn)，同時也是培養(yǎng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才的重要抓手，此舉將有助于城鄉(xiāng)教育從外延向內(nèi)涵方向轉(zhuǎn)型，進(jìn)而為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化和建設(shè)高質(zhì)量教育體系作出貢獻(xiàn)。 Continue reading 鄉(xiāng)村STEM教育圖景：以“耕讀文化”為基礎(chǔ)，以“新型職業(yè)農(nóng)民”為導(dǎo)向→

勞動實(shí)踐案例：如何將農(nóng)耕文化融入中小學(xué)勞動教育課程？

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以下就是一所農(nóng)村小學(xué)的勞動教育實(shí)踐案例：杉木坪小學(xué)通過打造農(nóng)耕陳列室、開展調(diào)研活動、建造農(nóng)趣基地、組織多樣勞動等形式，通過“農(nóng)耕文化”課程將勞動教育融入學(xué)校日常教學(xué)安排中，將當(dāng)?shù)刭Y源轉(zhuǎn)換為了勞動教育資源。近年來，貴州省正安縣和溪鎮(zhèn)杉木坪小學(xué)依托鄉(xiāng)村兒童閱讀項(xiàng)目，挖掘地域文化，推動書香校園、文化校園、綠色校園相互滲透、有機(jī)融合，促使杉木坪小學(xué)成為一所“小而美”的區(qū)域明星學(xué)校、“精品”學(xué)校。 Continue reading 勞動實(shí)踐案例：如何將農(nóng)耕文化融入中小學(xué)勞動教育課程？→

教育部激勵師范生到農(nóng)村中小學(xué)任教，寧夏投入12億余元改造農(nóng)村中小學(xué)“土操場”

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教育部辦公廳15日發(fā)布《關(guān)于做好2021屆教育部直屬師范大學(xué)公費(fèi)師范畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》，要求各地、各有關(guān)中小學(xué)校要切實(shí)制定教師引進(jìn)的激勵措施，完善待遇保障，吸引公費(fèi)師范生回省任教、終身從教。記者從寧夏回族自治區(qū)教育廳獲悉，近年來寧夏先后投入超過12億元實(shí)施農(nóng)村學(xué)校體育運(yùn)動場改造等重點(diǎn)項(xiàng)目，徹底改變了農(nóng)村中小學(xué)“晴天滿地灰、風(fēng)吹沙塵飛、雨天滿地泥”的校園運(yùn)動環(huán)境。 Continue reading 教育部激勵師范生到農(nóng)村中小學(xué)任教，寧夏投入12億余元改造農(nóng)村中小學(xué)“土操場”→

工資低，教學(xué)任務(wù)重，鄉(xiāng)村教師的未來在哪里？

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走進(jìn)這些留守兒童的內(nèi)心世界，有機(jī)會近距離地感受他們內(nèi)心的想法，是我這一年最大的收獲，也為我今后的職業(yè)選擇奠定了基調(diào)和方向。記得之前的校長說過的話猶在耳邊振聾發(fā)聵：農(nóng)村的孩子是有理想的，他們小小的世界裝滿了對外面大大的向往；鄉(xiāng)村落后的教育資源是困擾我國基礎(chǔ)教育的一個瓶頸，教育資源的匱乏，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)外出務(wù)工的父母，留守兒童之殤…… Continue reading 工資低，教學(xué)任務(wù)重，鄉(xiāng)村教師的未來在哪里？→

全國共有鄉(xiāng)村教師290多萬人，新生代鄉(xiāng)村教師的成長困惑

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當(dāng)前，脫貧攻堅(jiān)進(jìn)入收官階段，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興、建設(shè)美麗宜居鄉(xiāng)村踏上新征程，在這個時間節(jié)點(diǎn)，關(guān)注鄉(xiāng)村教師群體，具有非凡的意義。據(jù)教育部公布的數(shù)據(jù)，截至2018年底，全國共有鄉(xiāng)村教師290多萬人，其中，40歲以下的青年教師占58.3%。2006年起特崗計(jì)劃實(shí)施至今，大規(guī)模招聘了農(nóng)村青年教師，青年已成為鄉(xiāng)村教師的中堅(jiān)力量。近十五年來這一代鄉(xiāng)村教師被劃分為“第五代鄉(xiāng)村教師” Continue reading 全國共有鄉(xiāng)村教師290多萬人，新生代鄉(xiāng)村教師的成長困惑→

繼AI養(yǎng)豬之后，阿里又出“AI豆計(jì)劃”！馬云：不搶任何人飯碗

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所謂“AI豆”，就是利用人工智能種植大豆。阿里通過提供免費(fèi)職業(yè)培訓(xùn)，讓貧困群眾尤其是女性成為“人工智能培育師”，在家門口實(shí)現(xiàn)就業(yè)脫貧。也就是說，阿里的人工智能，不僅沒有讓人失業(yè)，反而創(chuàng)造了就業(yè)崗位！在我國，傳統(tǒng)觀念和分工方式還普遍存在，農(nóng)村貧困人口中近半數(shù)是女性。而“AI豆計(jì)劃”的出現(xiàn)，給予了她們公平的勞動機(jī)會。 Continue reading 繼AI養(yǎng)豬之后，阿里又出“AI豆計(jì)劃”！馬云：不搶任何人飯碗→