學生地理實踐力可以通過地理觀察、地理實驗、制作地理模型、地理野外實踐等方法來培養(yǎng)。例如，教師組織學生測量土壤剖面。雖然學生之前已經(jīng)背過課本上土壤發(fā)生層的定義和特征，但這種“只學不做”的方法容易遺忘。地理實踐力可以實現(xiàn)從認知能力到行動能力的轉變，因此學生通過自己觀察土壤顏色、新生體特征等，動手測量土壤深度并記錄下來，提升自己的行動能力，并將此內(nèi)化為自己的知識，銘記于心。 Continue reading 中小學地理專題研學案例：以云蒙山為例，如何設計優(yōu)秀的研學任務？→