中小學(xué)研學(xué)勞動課程：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《竹藤編藝》

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本文隸屬:K12勞動教育課程教案(第85/86篇)

中國竹藤編藝是一種源遠(yuǎn)流長的傳統(tǒng)手工藝，已有數(shù)千年的歷史。它是中國農(nóng)耕文明和手工藝文化的重要組成部分，并成為中國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的代表之一。竹藤編藝常用于制作各種日常生活用品和裝飾品，如筐、籃、椅、涼席、草帽等等。

中小學(xué)研學(xué)勞動課程：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《竹藤編藝》

竹藤編藝不僅具有實用價值，還有一定的文化內(nèi)涵和精神意義。竹藤具有自然、樸素的美感，而編織出來的竹藤制品則蘊含著人們對生活的熱愛和對自然的崇敬。同時，竹藤編藝也是一種手工藝的傳承和發(fā)展方式，代表著中華民族的智慧和創(chuàng)造力。

為什么需要我們保護(hù)和傳承？

竹編、藤編的非遺文化價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.傳承歷史文化：竹編、藤編技藝的歷史悠久，是中國傳統(tǒng)手工藝品之一，具有重要的歷史文化價值，代表了中國古代文化的智慧和技藝。

2.保護(hù)生態(tài)環(huán)境：竹藤編藝技術(shù)使用的是天然的竹子和藤條，這些材料可以再生，不會對環(huán)境造成污染，因此有利于保護(hù)生態(tài)環(huán)境。

3.傳承民族文化：竹編、藤編是中國民族文化中重要的組成部分之一，其精湛的工藝和獨特的風(fēng)格代表了中國民族文化的獨特之處。

4.促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)：竹編、藤編工藝品的制作和銷售對于促進(jìn)當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要的意義，可以帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高當(dāng)?shù)鼐用竦纳钏健?/p>

5.推廣文化交流：竹編、藤編技藝可以作為一種文化交流的方式，通過展示和推廣這種手工藝品，可以加深不同文化之間的了解和交流，促進(jìn)文化多樣性和文化交流。

綜上所述，竹編、藤編作為中國傳統(tǒng)手工藝品的代表之一，具有重要的非遺文化價值，值得我們保護(hù)和傳承。

中小學(xué)研學(xué)勞動課程：非物質(zhì)文化遺產(chǎn)《竹藤編藝》

中小學(xué)研學(xué)勞動課程《竹藤編藝》

研學(xué)勞動教學(xué)目的：

1.了解竹編、藤編的傳統(tǒng)文化背景和技藝特點。
2.學(xué)習(xí)竹編、藤編的基本知識和技巧，掌握編織方法。
3.提高動手能力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和細(xì)心精神。
4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神。

研學(xué)勞動材料和工具：

1.竹條、藤條
2.剪刀、尺子、刀子、鉗子等勞動工具
3.編織圖紙、編織工具

研學(xué)勞動教學(xué)過程：

第一步：了解竹編、藤編的傳統(tǒng)文化背景和技藝特點。

老師可以通過圖片、視頻、故事等形式介紹竹編、藤編的歷史淵源和文化背景，讓學(xué)生了解竹編、藤編的起源、發(fā)展和應(yīng)用等方面的知識。

第二步：學(xué)習(xí)竹編、藤編的基本知識和技巧，掌握編織方法。

老師向?qū)W生展示竹編、藤編的基本勞動工具、材料和編織方法，然后教授編織基礎(chǔ)知識和技巧，如編織基本結(jié)、編織圖案等。

第三步：創(chuàng)作實踐。

學(xué)生按照老師的示范和指導(dǎo)，選擇自己喜歡的編織圖案，動手編織竹編、藤編手工藝品?？梢愿鶕?jù)自己的創(chuàng)意進(jìn)行改良和創(chuàng)新。

第四步：教學(xué)評估。

老師要對學(xué)生的編織情況進(jìn)行評估和指導(dǎo)，對于不熟練的學(xué)生可以進(jìn)行個別輔導(dǎo)和指導(dǎo)，讓他們在勞動實踐中提高技能。

第五步：竹編、藤編的技巧及安全注意事項。

老師要向?qū)W生介紹竹編、藤編的技巧和注意事項，如操作工具時要注意安全、避免受傷等。

高中生動手實踐可以增加的難度點：

1.增加編織難度，如編織更復(fù)雜的圖案。
2.使用更多種類的材料進(jìn)行編織，如柳條、草繩、皮革等。
3.創(chuàng)新設(shè)計，創(chuàng)作出更加具有創(chuàng)意和藝術(shù)性的作品。

分學(xué)段勞動任務(wù)

A1）針對小學(xué)生任務(wù)一：竹編花籃

材料和工具：竹條，剪刀，繩子，手工具（如鉗子、鐵絲等）。

研學(xué)勞動教學(xué)過程：

介紹竹編的歷史和文化背景，并向?qū)W生展示一些竹編藝術(shù)品的圖片。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將竹條編織成一個基礎(chǔ)的方形結(jié)構(gòu)。
給學(xué)生演示如何使用這個結(jié)構(gòu)來編織花籃，并讓他們嘗試自己制作一個花籃。
強(qiáng)調(diào)安全注意事項，并提醒學(xué)生小心使用剪刀和手工具。

 

A2）針對小學(xué)生勞動任務(wù)二：藤編小屋

材料和勞動工具：藤條，剪刀，繩子，手工具（如鉗子、鐵絲等）。

教學(xué)過程：

介紹藤編的歷史和文化背景，并向?qū)W生展示一些藤編藝術(shù)品的圖片。
讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何將藤條編織成一個基礎(chǔ)的圓形結(jié)構(gòu)。
給學(xué)生演示如何使用這個結(jié)構(gòu)來編織小屋，并讓他們嘗試自己制作一個小屋。
強(qiáng)調(diào)安全注意事項，并提醒學(xué)生小心使用剪刀和手工具。

 

B）針對高中生勞動任務(wù)：

對于高中生，可以考慮更復(fù)雜、更具挑戰(zhàn)性的編織項目，例如編織復(fù)雜的花籃或者藤席等。也可以讓學(xué)生嘗試在編織中加入更多的創(chuàng)新元素，例如采用不同顏色的竹子或者藤條，或者在編織過程中加入織物、布藝等其他材料，以達(dá)到更為復(fù)雜和多樣化的效果。

另外，可以考慮讓高中生了解更多的竹藤編藝文化和技藝，例如探究竹藤編藝的歷史和發(fā)展，探究不同地區(qū)的編織傳統(tǒng)和工藝特點，或者學(xué)習(xí)竹藤編藝的相關(guān)技術(shù)和工具等，以培養(yǎng)學(xué)生更加全面深入的文化素養(yǎng)和手工編織技能。