勞動(dòng)教育是在校大學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵一環(huán)。為了真正改變學(xué)生在課上“聽”勞動(dòng)、在課外“看”勞動(dòng)、在網(wǎng)上“玩”勞動(dòng)現(xiàn)象，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院深耕行動(dòng)，堅(jiān)持理論與實(shí)踐并重推進(jìn)的原則，將“四個(gè)引領(lǐng)”貫穿到勞動(dòng)教育的全過程，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)技能和勞動(dòng)品質(zhì)的系統(tǒng)培育，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗植根于心，戮力于行。

示范宣講引領(lǐng)學(xué)生崇尚勞動(dòng)

勞動(dòng)者在辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)過程中，形成勞動(dòng)光榮、精益求精、創(chuàng)造偉大的勞動(dòng)理念。湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在大一年級(jí)學(xué)生入校時(shí)，以《做一名有思想的新時(shí)代勞動(dòng)者》為主題進(jìn)行宣講，輔導(dǎo)員主講什么是馬克思主義的勞動(dòng)觀，同學(xué)們通過勞動(dòng)詩(shī)歌朗誦、勞模故事分享、工匠精神視頻觀看、勞動(dòng)精神感悟“四步法”，將勞動(dòng)者為創(chuàng)造美好生活而在勞動(dòng)過程秉持的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)理念及其展現(xiàn)出的勞動(dòng)精神風(fēng)貌入腦入心。在實(shí)踐體驗(yàn)前，由專職勞動(dòng)實(shí)踐課老師通過勞動(dòng)工具的使用示范，從勞動(dòng)工具的認(rèn)識(shí)開始，告訴同學(xué)們?cè)鯓邮褂脛趧?dòng)工具，怎樣愛護(hù)勞動(dòng)工具并尊重自己和別人的勞動(dòng)成果。通過主題宣講和示范，讓學(xué)生在精神上崇尚勞動(dòng)，讓精神的引導(dǎo)推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)、注重勞動(dòng)。

湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗植根于心，戮力于行。

專業(yè)課堂引領(lǐng)學(xué)生尊重勞動(dòng)

作為一所具有自然資源行業(yè)特色的職業(yè)院校，湖南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展勞動(dòng)實(shí)踐教育已近十年，從最初的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，到根據(jù)勞動(dòng)教育新要求，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育與現(xiàn)有人才培養(yǎng)體系的結(jié)合點(diǎn)，梳理專業(yè)課程中蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育元素，調(diào)整和優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)方案，課程設(shè)置為公共必修課，共計(jì)16學(xué)時(shí)，設(shè)置八個(gè)模塊，分別為勞動(dòng)科學(xué)總論、勞動(dòng)的價(jià)值、勞動(dòng)的形態(tài)、勞動(dòng)的主體、勞動(dòng)的準(zhǔn)備（勞動(dòng)成果展示）、勞動(dòng)法學(xué)、勞模精神、工匠精神。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、問題探究教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、角色扮演法等方法，使學(xué)生系統(tǒng)地了解勞動(dòng)的本質(zhì)規(guī)定、勞動(dòng)的創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)的普遍意義、勞動(dòng)對(duì)于實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要作用。課堂上強(qiáng)化勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神的培育和教育，讓學(xué)生增強(qiáng)職業(yè)榮譽(yù)感，感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大，將新時(shí)代勞動(dòng)教育“四個(gè)最”的勞動(dòng)價(jià)值觀在第一課堂“微潤(rùn)灌溉”，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂、崇尚暴富的錯(cuò)誤思想，讓中華民族勤儉、奮斗、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神在學(xué)生身上發(fā)揚(yáng)光大。

實(shí)踐體驗(yàn)引領(lǐng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)

在今天優(yōu)越的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子們，培養(yǎng)他們吃苦耐勞精神、奮斗精神更為重要，也更有挑戰(zhàn)性。學(xué)校組織學(xué)生實(shí)實(shí)在在地參加為期一周的體力勞動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)體驗(yàn)中出力流汗，在日曬雨淋中體驗(yàn)勞動(dòng)不易。學(xué)校制定勞動(dòng)實(shí)踐實(shí)施方案，實(shí)施雙導(dǎo)師制，形成“1+2+N”的勞動(dòng)實(shí)踐體系——以學(xué)校環(huán)境清掃為核心，服務(wù)自己和服務(wù)他人為兩翼，根據(jù)各專業(yè)特點(diǎn)開展N項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐勞動(dòng)。不管刮風(fēng)下雨還是酷暑寒冬，學(xué)生早上7:20準(zhǔn)時(shí)集合，由勞動(dòng)課老師和輔導(dǎo)員一起總結(jié)前一天的勞動(dòng)成果和不足，布置今天的勞動(dòng)任務(wù)，同學(xué)們?cè)趽]汗如雨的勞動(dòng)中接受鍛煉、磨煉意志。在服務(wù)自己和服務(wù)他人的兩翼中，服務(wù)自己以學(xué)生寢室為載體，由退伍的學(xué)生軍人做小老師示范，將學(xué)生寢室打造成“7S”標(biāo)準(zhǔn)寢室；服務(wù)他人由有需求的職能部門和二級(jí)學(xué)院在易班平臺(tái)上發(fā)布任務(wù)請(qǐng)求，由勞動(dòng)課老師接單，需求部門再派一名老師指導(dǎo)完成實(shí)踐任務(wù)。N項(xiàng)專業(yè)實(shí)踐做到“一專業(yè)一品牌”。建筑工程專業(yè)實(shí)施工程完成后的場(chǎng)地整理、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施校園苗木造型修剪、工程測(cè)量專業(yè)學(xué)生實(shí)施測(cè)量工具維護(hù)與整理等。“1+2+N”的勞動(dòng)實(shí)踐體系，不走過場(chǎng)、不弄虛作假，以實(shí)實(shí)在在的勞動(dòng)技能激發(fā)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的內(nèi)生動(dòng)力，教育引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)勤儉、學(xué)會(huì)助人、學(xué)會(huì)感恩。同時(shí)，學(xué)校將學(xué)生參加勞動(dòng)和掌握勞動(dòng)技能的情況按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，走出了新時(shí)代高校勞動(dòng)教育實(shí)踐探索的新路徑。

評(píng)價(jià)表彰引領(lǐng)學(xué)生注重勞動(dòng)

勞動(dòng)既是知識(shí)的“必修課”，也是素質(zhì)的“硬指標(biāo)”，學(xué)校通過“三個(gè)一工程”將勞動(dòng)評(píng)價(jià)和表彰融入學(xué)生的勞動(dòng)教育中。一評(píng)價(jià)，學(xué)校在《學(xué)生年度成長(zhǎng)規(guī)劃與提升考評(píng)》中單列勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系，開展過程監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)，客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，學(xué)生可實(shí)時(shí)看到自己的勞動(dòng)素養(yǎng)監(jiān)測(cè)報(bào)告。一評(píng)選，一周勞動(dòng)實(shí)踐結(jié)束后，通過班級(jí)評(píng)定小組和勞動(dòng)課老師的考核，評(píng)選班級(jí)15%的“勞動(dòng)之星”。一表彰，在學(xué)校層面的年度表彰典禮上表彰2%的校級(jí)“最美勞動(dòng)者”，通過大屏幕展播的學(xué)生優(yōu)秀事跡和優(yōu)秀品質(zhì)。同學(xué)們結(jié)合自己參加勞動(dòng)由反感到接受，由不愿到自覺參與主動(dòng)勞動(dòng)，由隨意破壞環(huán)境衛(wèi)生到愛護(hù)他人勞動(dòng)成果的心路歷程，通過身邊人事跡的宣傳引領(lǐng)，讓同學(xué)們切切實(shí)實(shí)地感受、接受勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的價(jià)值觀，在勞動(dòng)中真正體驗(yàn)校訓(xùn)“德技共舉、知行合一”的深刻內(nèi)涵。

學(xué)校在勞動(dòng)教育中豐富勞動(dòng)教育內(nèi)容和方式，將樹德、增智、強(qiáng)技、育美貫穿勞動(dòng)始終，用“四個(gè)引領(lǐng)”唱響勞動(dòng)教育主旋律，讓勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大成為鏗鏘的時(shí)代強(qiáng)音，讓勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗成為校園最時(shí)尚的風(fēng)潮。