全南縣：建設實踐基地，埋下勞動“種子”

1月4日，在全南縣木金小學勞動實踐基地，學生們聽老師講解識別中草藥和蔬菜相關知識。全南縣木金小學堅持“五育并舉”，在學校附近建立四畝的勞動實踐基地，引導學生崇尚勞動、尊重勞動、熱愛勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，養(yǎng)成良好的勞動習慣。

1月4日，在江西省全南縣木金小學勞動實踐基地，學生們利用勞動課聽取老師講解各類蔬菜生長情況。這是學生在上勞動課時，老師給她們講解識別中草藥。（陳聲年 李道煌 攝）

乳山市創(chuàng)建中小學綜合實踐教育基地：實踐長才干，勞動育新人

據了解，乳山中小學綜合實踐教育基地是乳山投資4億多元建設的一所公益性學校?；乜傉嫉?56畝，總建筑面積5.6萬平方米，由主校區(qū)、農業(yè)實踐區(qū)和軍事訓練區(qū)三部分組成，可以為中小學生提供學工、學農、學軍、學科技、學生存技能等實踐體驗。其中，農業(yè)實踐區(qū)單獨規(guī)劃，凈占地100畝，設有糧食、蔬菜、果樹、苗木、花卉種植區(qū)，主要對學生進行農業(yè)知識普及、傳統(tǒng)農耕體驗和農業(yè)科技展示等，也是基地的一大亮點。

今年10月，基地正式開班時正值收獲季節(jié)，基地組織學生來到農業(yè)實踐區(qū)開展實踐活動，學生們分工協(xié)作，刨芋頭、去泥、裝袋，親身體驗勞動的辛苦和豐收的喜悅，感受糧食的來之不易?！捌綍r看到餐桌上那些芋頭感覺很普通，實際上真的動手來刨的話挺難的，不能用力太大，也不能用力太輕。在刨芋頭的勞動實踐中，我也領悟到許多道理，就是每個人在做事情的時候一定不能蠻干，要把握尺度、堅持原則。” 乳山市暢園學校學生徐宇恒對于參與農業(yè)實踐深有感觸。

鄭州金水區(qū)勞動課堂為學子注入成長新動力

金水區(qū)依托金水區(qū)少年兒童活動中心充分挖掘內部和周邊的勞動教育資源，開發(fā)出了符合轄區(qū)青少年需求的日常生活勞動課程和生產勞動課程，并分期分批邀請金水區(qū)各小學學生到活動中心開展半日勞動實踐。

從書本育人到生活育人 打造勞動教育教學新課堂

日常生活勞動立足個人生活事務處理，注重生活能力和良好習慣的培養(yǎng)，樹立自立自強意識。金水區(qū)依托現(xiàn)有師資、功能教室、教學設備，打造適合不同學段學生的勞動實踐課程，先后開發(fā)了“遇見烘焙”“巧手疊衣”“針真美麗”等日常生活勞動課程。這些鮮活的勞動課程使學生在校外勞動實踐活動中，學習掌握日常生活基本技能，教會學生愛生活、會生活，尊重勞動者、珍惜勞動成果，學會與他人合作，增強生活自理能力和勤儉節(jié)約意識。

小組協(xié)作分離蛋清

“遇見烘焙”是學生最喜歡的勞動課，最能彰顯學生的動手與合作能力。課堂上，每一個學生都全程參與到蛋糕制作全過程，從稱量食材，到打蛋攪拌，再到裝杯烘焙，分量的配比，手法的運用，絲毫都不能出錯，他們一絲不茍、全情投入；他們自主協(xié)作，興致勃勃……開放的課堂，幸福的勞動，專注的眼神，愉快的笑臉，伴隨著蛋糕出爐的誘人香味，孩子們一顆顆小小的心也全都浸潤在勞動的甜美中了。

學生正在進行快速疊衣競賽

“巧手疊衣”勞動課堂中，孩子們最喜歡的就是老師秘傳的三秒疊衣法，通過小組競技和快手pk，學生們不僅個個都掌握了快速疊衣技能，提升了自我整理與收納的水平，也深深的感受到父母的不易。課堂上，老師還激勵學生去創(chuàng)造更多的整理技能，讓學生體會平凡勞動中的偉大，引導他們從小樹立自立自強的生活意識，肩負責任，從點滴勞動做起，未來成為對社會有用的人才。

縫制卡包

“慈母手中線，游子身上衣?！泵辖嫉摹队巫右鳌芬辉姡莱隽颂煜赂改溉膼圩又?。在縫紉課堂上，老師們手把手教學生穿針引線，耐心地教給學生基本的縫紉技能，孩子們聽得專心，學得認真，學會了平針、打結、釘紐扣，還縫制出了可愛的卡包，他們把這些精心制作的勞動作品送給家人和老師，感恩他們的教誨之恩。

從課堂育人到社會育人 拓展勞動實踐新載體

社會是勞動教育的生動課堂，生產勞動讓學生通過進入工廠、田間直接經歷工農業(yè)物質財富的創(chuàng)造過程，體驗從簡單勞動、原始勞動向復雜勞動、創(chuàng)造性勞動的發(fā)展過程，感受勞動創(chuàng)造價值，增強產品質量意識，在實踐中體會平凡勞動的偉大，金水區(qū)積極依托周邊資源，成立金水區(qū)青少年學工實踐基地，成為學生認識社會的關鍵課堂，在實踐中不斷促進學生全面發(fā)展。

走進印刷車間實地參觀教材印制的全過程

通過前期多次的實地考察，反復對接，金水區(qū)與河南新華印刷集團攜手共同開發(fā)了“課本誕生記”研學實踐課程，并將河南新華印刷集團確定為金水區(qū)青少年學工實踐基地，有計劃的帶領學生走進印刷車間，實地參觀教材印制的全過程，了解工業(yè)勞動創(chuàng)造價值的過程，感受干一行，愛一行的敬業(yè)精神，學習印刷廠工人叔叔吃苦耐勞、團結協(xié)作、嚴謹細致的工作態(tài)度。

研、教、評一體，確保課程開發(fā)與實施質量

全員參與勞動課研課活動

為確保勞動課程的質量，金水區(qū)明確勞動教育目標和內容，從課程內容的選擇，到教學環(huán)節(jié)的設計，再到教學微視頻的制作，都要反復研討，多次實踐，不斷改進。

主教加助學、精細化實施課堂教學

在實踐中，針對學生動手機會少、勞動技能比較欠缺的問題，金水區(qū)采用一位教師主教、2-3位助教教師配合教學的方式開展勞動實踐教育，主教教師負責組織教學，講解示范，助教教師負責在學生學習勞動技能的過程中，進行一對一的指導與幫助，精細化的教學不僅保證了學習的成效，更保障了勞動實踐的安全。

勞動實踐課學生評價表

同時，勞動課程堅持以學生自我評價為主，輔以教師同伴等他評方式。勞動實踐過程中，教師時刻關注學生的學習情況并及時進行激勵性評價，以評價促進學生更好的掌握勞動技能。一項勞動技能學習完畢時，教師要逐個對學生掌握勞動技術的情況進行檢查驗收，并組織學生撰寫自評表，指導學生進行反思改進，通過這種多元的評價方式，充分的發(fā)揮勞動課程育人的功能。

截至目前，鄭州金水區(qū)勞動實踐活動已經進行了八期，這些務實而又鮮活的勞動課程，使學生初步掌握了日常勞動技能，豐富了勞動認識，培養(yǎng)了學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，為金水學子的全面發(fā)展注入了成長新動力。