農(nóng)耕履歷證,校園豐收節(jié)…一張“勞動(dòng)清單”里的勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)故事
對學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)進(jìn)行評價(jià)不是一件簡單的事,不可能像文化課那樣,通過考試的方式量化打分,也不能憑借家長或老師對學(xué)生的印象主觀評分。因?yàn)閯趧?dòng)教育的特殊性,需要通過勞動(dòng)教育課程、勞動(dòng)過程、勞動(dòng)成果及勞動(dòng)技能等多方面進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)綜合評價(jià)。教育部門和學(xué)校要建立中小學(xué)勞動(dòng)教育信息化評價(jià)系統(tǒng),全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果,開展勞動(dòng)教育過程監(jiān)測與紀(jì)實(shí)評價(jià)。學(xué)校要定期組織學(xué)生開展勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)技能競賽等活動(dòng),讓學(xué)生現(xiàn)場展示自己勞動(dòng)成果的制作和形成過程, Continue reading 農(nóng)耕履歷證,校園豐收節(jié)…一張“勞動(dòng)清單”里的勞動(dòng)素養(yǎng)評價(jià)故事