對學生的勞動素養(yǎng)進行評價不是一件簡單的事，不可能像文化課那樣，通過考試的方式量化打分，也不能憑借家長或老師對學生的印象主觀評分。因為勞動教育的特殊性，需要通過勞動教育課程、勞動過程、勞動成果及勞動技能等多方面進行勞動素養(yǎng)綜合評價。教育部門和學校要建立中小學勞動教育信息化評價系統，全面客觀記錄學生課內外勞動過程和結果，開展勞動教育過程監(jiān)測與紀實評價。學校要定期組織學生開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，讓學生現場展示自己勞動成果的制作和形成過程， Continue reading 農耕履歷證，校園豐收節(jié)…一張“勞動清單”里的勞動素養(yǎng)評價故事→