對學(xué)生的勞動素養(yǎng)進(jìn)行評價不是一件簡單的事，不可能像文化課那樣，通過考試的方式量化打分，也不能憑借家長或老師對學(xué)生的印象主觀評分。因?yàn)閯趧咏逃奶厥庑裕枰ㄟ^勞動教育課程、勞動過程、勞動成果及勞動技能等多方面進(jìn)行勞動素養(yǎng)綜合評價。教育部門和學(xué)校要建立中小學(xué)勞動教育信息化評價系統(tǒng)，全面客觀記錄學(xué)生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果，開展勞動教育過程監(jiān)測與紀(jì)實(shí)評價。學(xué)校要定期組織學(xué)生開展勞動成果展示、勞動技能競賽等活動，讓學(xué)生現(xiàn)場展示自己勞動成果的制作和形成過程， Continue reading 農(nóng)耕履歷證，校園豐收節(jié)…一張“勞動清單”里的勞動素養(yǎng)評價故事
勞動教育的本質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，而非升學(xué)。將勞動教育作為升學(xué)的參考依據(jù)，面向的是學(xué)生個體，學(xué)校勞動教育落實(shí)得怎么樣，并不是個體行為，而是取決于學(xué)校對勞動教育的組織實(shí)施情況。如若學(xué)校沒有落實(shí)到位，學(xué)生的個體勞動只能成為空談。勞動課評語：你愛動手動腦，動手能力強(qiáng)，你的科技作品真棒！你愛鉆研，愛動手，勞動技術(shù)作品優(yōu)秀！你愛動手動腦，動手。能力強(qiáng)，你的勞動作品真棒！你愛鉆研，愛動手，勞動作品優(yōu)秀！ Continue reading 落實(shí)勞動教育需要完善的勞動評價體系，附勞動課評語范例
長沙市教育局發(fā)布 ” 普通中小學(xué)校勞動教育狀況評價指標(biāo) “。該指標(biāo)是中共中央、國務(wù)院于2020年3月頒布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》以來，國內(nèi)發(fā)布的首個勞動教育評價指標(biāo)體系。長沙市天心區(qū)新港小學(xué)舉辦了農(nóng)博會暨新港小農(nóng)人評價體系發(fā)布會。新港“小農(nóng)人”綜合評價手冊。新港小學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的評價印章。最吸引人眼球的，莫過于首次亮相的新港“小農(nóng)人”評價體系，為學(xué)校特色勞動教育的繼續(xù)推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ) Continue reading 國內(nèi)發(fā)布首個勞動教育評價指標(biāo)體系，有趣的勞動評價“榮譽(yù)墻”