勞動教育除了在規(guī)定的課時中落實，更重要的是在日常生活中持續(xù)開展，整合家庭、社會力量廣泛開展課外勞動實踐是保障勞動教育有效落實的關(guān)鍵。利用本土資源開展勞動教育，不但直觀易接受，而且也是一種非常必要的家鄉(xiāng)情懷教育，讓學(xué)生把“鄉(xiāng)愁”留在記憶里。夏津縣是農(nóng)業(yè)大縣，是黃河故道，擁有12萬畝的古桑林，學(xué)生生活在農(nóng)耕文明、農(nóng)桑文化中，但對其知之有限。 Continue reading 新時代勞動教育的價值、課程體系與實現(xiàn)路徑（附實施案例）
省教育廳公布第一批福建省中小學(xué)生勞動教育實踐基地名單，在各地申報的基礎(chǔ)上，全省20個單位入選。泉州入選的勞動教育實踐基地為：南安市農(nóng)業(yè)科學(xué)研究所、泉州市中田農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)有限公司、安溪溪禾山鐵觀音文化園、泉州市田野風(fēng)觀光果園、福建西籌大農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司。截止目前，已有36家休閑農(nóng)業(yè)經(jīng)營主體加入學(xué)農(nóng)基地（南京市青少年現(xiàn)代農(nóng)業(yè)文明校外實踐基地）創(chuàng)建單位。 Continue reading 南京市新增一批學(xué)農(nóng)基地，泉州市入選一批省中小學(xué)生勞動教育實踐基地
10月30日，2020年洛陽市研學(xué)旅行工作推進(jìn)會在市中心圖書館召開?！丢剟钷k法》對新建成的符合條件的研學(xué)旅行營地，能夠同時為500人（含）以上的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實踐、生活等活動的研學(xué)旅行營地，每家獎勵50萬元。對新建成的符合條件的研學(xué)旅行營地，能夠同時為2000人（含）以上的學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)、實踐、生活等活動的研學(xué)旅行營地，每家獎勵100萬元。 Continue reading 發(fā)錢了！洛陽市將對新建成的研學(xué)旅行營地進(jìn)行獎勵，最高獎100萬元！
教育部在答復(fù)全國人大代表對“關(guān)于進(jìn)一步補(bǔ)齊我國研學(xué)旅行短板的建議”時透露：正會同國家發(fā)改委、財政部等研究出臺《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費管理的意見》，其中將明確，學(xué)校為在校學(xué)生組織開展研學(xué)旅行、社會實踐等活動，可根據(jù)自愿和非營利原則收取服務(wù)性費用和代收費。同時，提出交通、鐵路、文化、旅游等部門應(yīng)對中小學(xué)生研學(xué)旅行給予優(yōu)惠政策。 Continue reading 熱點！教育部等多部門：研學(xué)旅行收費將出新規(guī)，對研學(xué)旅行給予優(yōu)惠政策
在規(guī)劃建及申報研學(xué)基地（營地）之前，你需要了解一下研學(xué)營地與基地的區(qū)別。研學(xué)營地與基地還是有一些不同之處的。例如：（1）營地可以招待學(xué)生吃飯和住宿，但基地卻不行；（2）營地可以開展1000名以上學(xué)生的研學(xué)活動，而基地則需要根據(jù)基實際規(guī)模安排開展研學(xué)活動的學(xué)生人數(shù)。舉例：以2020年福建省級中小學(xué)生研學(xué)實踐教育基地營地申報為例。 Continue reading 研學(xué)營地與研學(xué)基地有什么差別？附申報渠道及申報流程
勞動是人類與動物的一個重要區(qū)別，也促進(jìn)了人類文明的進(jìn)程。沒有勞動者，沒有奉獻(xiàn)者，國家不可能有財富積累，社會也很難再進(jìn)步。所謂“1+X”課程，“1”即每周五下午最后一節(jié)課為勞動課，推出課程超市，建立勞動教育菜單制，推動勞動教育課程班本化，實現(xiàn)勞動教育常態(tài)化。學(xué)校還開設(shè)了“陽光農(nóng)場課”“勞技班會課”“農(nóng)業(yè)文化課”，定期組織學(xué)生、邀請家長共同開展勞動教育。 Continue reading 勞動課回歸中小學(xué)課堂！如何因地制宜落地生根，讓勞動精神“流行”起來？
按武漢市出臺的研學(xué)旅行實施方案，武漢市中小學(xué)的學(xué)生研學(xué)旅行原則上安排在學(xué)期中間，時間為4至7天，費用由學(xué)校、家庭和社會共同承擔(dān)。其中，小學(xué)4至6年級為4至5天，初中一、二年級為5至6天，高中一、二年級為5至7天。同時，學(xué)校要逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)情區(qū)情為主、初中階段以區(qū)情市情為主、高中階段以省情國情為主的研學(xué)旅行課程體系，避免“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”現(xiàn)象。 Continue reading 武漢市第一批中小學(xué)生研學(xué)旅行基地營名單，基地與營地有何區(qū)別？
研學(xué)旅行課程開發(fā)案例與經(jīng)驗分享：某中學(xué)坐落于美麗的青龍湖畔，學(xué)校課程分為四個領(lǐng)域：人文與社會、科學(xué)與探究、藝術(shù)與審美、生命與健康，每個領(lǐng)域分為學(xué)科課程和實踐課程。實踐課程分為：學(xué)科實踐、學(xué)科拓展、綜合實踐。課程體系的特點：規(guī)定時間、規(guī)定選修必修、規(guī)定評價標(biāo)準(zhǔn)。因地制宜，校本化實施綜合實踐課程，做最適切XXX中學(xué)學(xué)生的研學(xué)旅行課程。 Continue reading 案例經(jīng)驗分享：某中學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)案例及校本實施經(jīng)驗
研學(xué)旅行課程實施中反映出來的問題，一方面是對研學(xué)旅行課程認(rèn)識不足，定位不準(zhǔn)，影響了研學(xué)旅行課程實踐活動；另一方面是當(dāng)?shù)氐穆眯匈Y源、師資力量、配套政策等基礎(chǔ)條件限制了課程開發(fā)范圍和深度。目前，研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)集體性，是強(qiáng)制性地推動和改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式。未來，研學(xué)旅行必然要滿足教育發(fā)展多樣性、個性化的需求，并成為學(xué)生提升生命認(rèn)知和綜合素質(zhì)的有效途徑。 Continue reading 研學(xué)旅行課程在實踐中都有哪些問題？
從教育變革階段、市場發(fā)展環(huán)境、社會發(fā)展趨勢來看，創(chuàng)客類的教育項目正迎來發(fā)展的黃金時期。由于創(chuàng)客教育企業(yè)普遍存在產(chǎn)品線眾多，個性特色產(chǎn)品較少的情況，看好在2B2C聯(lián)動，具有差異化明星產(chǎn)品的企業(yè)，相對于B端建設(shè)創(chuàng)客實驗室的強(qiáng)需求，C端創(chuàng)客教育培訓(xùn)需求非剛性，未來C端是否有望迎來大發(fā)展值得持續(xù)跟蹤。其中代表有寓樂灣、神奇科學(xué)堂、鯊魚公園、科學(xué)隊長、孩教圈等。 Continue reading 站在創(chuàng)客STEAM教育風(fēng)口上，素質(zhì)教育機(jī)構(gòu)有哪些突圍方式？