破壞性探索是孩子成長(zhǎng)的必備過(guò)程,附科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

這樣的想法在幼兒的心里出現(xiàn),幼兒馬上就會(huì)變得”不安分”起來(lái),他們會(huì)想盡自己能想到的一切辦法來(lái)了解這個(gè)玩具”里面”的秘密,從窗戶里看,拆開(kāi)電池看,卸掉輪子看……當(dāng)然,最后的結(jié)局只有一個(gè),那就是:玩具被大卸八塊。這些孩子的行為與其說(shuō)是一種”破壞”,倒不如說(shuō)是孩子的一種”探索性”行為。這樣的孩子,有著強(qiáng)烈的好奇心,對(duì)新鮮事物非常感興趣,由于他們心智特點(diǎn)的原因,他們可能無(wú)法在做一件事之前預(yù)料到自己行為對(duì)事物的傷害 Continue reading 破壞性探索是孩子成長(zhǎng)的必備過(guò)程,附科學(xué)小實(shí)驗(yàn)

濟(jì)南市推進(jìn)“全鏈條”中小學(xué)勞動(dòng)教育!如何探索“全勞動(dòng)教育”模式?

與會(huì)者集體參觀考察了長(zhǎng)清區(qū)金谷農(nóng)業(yè)勞動(dòng)教育實(shí)踐基地。會(huì)議印發(fā)了《濟(jì)南市加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育行動(dòng)方案》,圍繞課程體系構(gòu)建、勞動(dòng)教育指導(dǎo)師隊(duì)伍、課堂教學(xué)范式構(gòu)建、特色實(shí)踐活動(dòng)組織要求、特色勞動(dòng)教育作業(yè)研究、勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)、實(shí)踐基地建設(shè)等七個(gè)方面。金牛區(qū)探索出“一核引領(lǐng)、雙向貫通、三軌同步、四輪驅(qū)動(dòng)”的區(qū)域勞動(dòng)教育推進(jìn)模式,建立了一套符合新時(shí)期學(xué)生成長(zhǎng)需求的勞動(dòng)育人體系。 Continue reading 濟(jì)南市推進(jìn)“全鏈條”中小學(xué)勞動(dòng)教育!如何探索“全勞動(dòng)教育”模式?

兩會(huì)委員:探索式項(xiàng)目學(xué)習(xí)是推動(dòng)課改和教改的抓手,例如智能菜園項(xiàng)目課程

“比方在新疆,結(jié)合戈壁灘缺水、荒漠面積大的特點(diǎn),我們給幾所學(xué)校做智能菜園項(xiàng)目課程。這個(gè)項(xiàng)目一方面帶著孩子通過(guò)動(dòng)手和親身實(shí)踐認(rèn)識(shí)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的智能化,更重要是讓孩子們知道了用科技的力量可以更好地開(kāi)發(fā)和利用這片土地?!蓖鮽ト赫f(shuō),學(xué)校在開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)不要操之過(guò)急,可以在科學(xué)課、跨學(xué)科的綜合實(shí)踐活動(dòng)或研究性學(xué)習(xí)中先行先試,每周給出兩節(jié)課或半天固定時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)試驗(yàn)。 Continue reading 兩會(huì)委員:探索式項(xiàng)目學(xué)習(xí)是推動(dòng)課改和教改的抓手,例如智能菜園項(xiàng)目課程

為什么國(guó)外小學(xué)要組織小雞孵化研學(xué)課程?答案其實(shí)不難懂

我的女兒多次提及學(xué)校的小雞孵化項(xiàng)目,學(xué)校采用現(xiàn)代化孵化器并實(shí)時(shí)監(jiān)控,孩子們通過(guò)電腦觀察并記錄孵化過(guò)程。孩子們還親自與小雞互動(dòng),并制作海報(bào)了解生命周期。此外,學(xué)校還安排動(dòng)物進(jìn)課堂,供孩子們觀察學(xué)習(xí)。這種生命教育方式旨在讓孩子更好地認(rèn)識(shí)生命、尊重生命。相比之下,中國(guó)生命教育仍是盲點(diǎn),而西方國(guó)家已有百年歷史。日本和英國(guó)從幼兒園階段就開(kāi)始進(jìn)行生命教育,讓孩子珍惜每個(gè)生命。 Continue reading 為什么國(guó)外小學(xué)要組織小雞孵化研學(xué)課程?答案其實(shí)不難懂

學(xué)生走進(jìn)植物園科普教育基地 開(kāi)展七彩植物拼圖活動(dòng)

夜雨過(guò)后的南亞熱帶植物園,清新滋潤(rùn),一幫來(lái)自省農(nóng)工商學(xué)校幼師班的同學(xué)們,面對(duì)豐富多樣的植物,拾撿自己所需的葉片、小花,給制作“花葉拼圖”準(zhǔn)備素材。這次科普日“花葉拼圖”活動(dòng),即能讓同學(xué)們接受科普教育,認(rèn)知植物多樣性、趣味性,還能培養(yǎng)他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維能力,同時(shí)豐富學(xué)校課堂,培養(yǎng)同學(xué)們熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情操。這種校外輕松活潑的教學(xué)方式,不失為素質(zhì)培訓(xùn)的新模式。 Continue reading 學(xué)生走進(jìn)植物園科普教育基地 開(kāi)展七彩植物拼圖活動(dòng)