近日，記者在賀村第一小學的養(yǎng)殖園里看到，兔子在籠子里悠閑地吃著菜葉，圍欄上兩只鴿子“嘀嘀咕咕”，看著正在圍觀的學生們。這個養(yǎng)殖園是學生們的開心樂園。班主任毛蕾為學校推出的領養(yǎng)機制點贊，“把原本在校園里的小動物托付給孩子帶回家照顧喂養(yǎng)，給孩子們帶來一次特殊的家庭研學體驗，也讓他們在勞動實踐中體驗養(yǎng)育生命的不易?！?Continue reading 小學里的養(yǎng)殖園：學生通過德育“貨幣”，把校園的小動物領回家
這樣的想法在幼兒的心里出現，幼兒馬上就會變得”不安分”起來，他們會想盡自己能想到的一切辦法來了解這個玩具”里面”的秘密，從窗戶里看，拆開電池看，卸掉輪子看……當然，最后的結局只有一個，那就是：玩具被大卸八塊。這些孩子的行為與其說是一種”破壞”，倒不如說是孩子的一種”探索性”行為。這樣的孩子，有著強烈的好奇心，對新鮮事物非常感興趣，由于他們心智特點的原因，他們可能無法在做一件事之前預料到自己行為對事物的傷害 Continue reading 破壞性探索是孩子成長的必備過程，附科學小實驗
不像其他科普書那樣介紹的動物可能離我們生活很遠，這本繪本比較貼近生活，野兔可能生活在遠離人煙的野外，但是我們可能會在家里或者養(yǎng)雞場養(yǎng)兔場里養(yǎng)雞，養(yǎng)兔子，這些都是我們身邊常見的動物?？烧嬉f出它們的生活習性，估計很多大人都說不出來，更何況孩子。通過雞和兔子的日常，讓孩子了解這些普通動物的生活，讓孩子平日里多多愛護動物，學會與動物和諧相處。 Continue reading 兔子節(jié)與養(yǎng)雞場：帶著孩子一起在農場體驗探索與發(fā)現的樂趣
做科普或研學的門檻是不是要很高？當然不是，科學既可以是高精尖的載人航天，也可以是田間地頭的幼苗拱土。而且科普是一種社會教育，不是學校教育，可以將系統(tǒng)的生物學科拆解為碎片化的知識點，尤其是面對小學生時，深奧的知識不易被接受。研學項目，并不需要深奧和高大上，只需科普級別但有趣的農業(yè)知識即可點亮學生的探索欲望！寓教于樂，好玩趣學才是農場科普的真諦！ Continue reading 研學課程：不需太深奧，科普級的趣味農業(yè)知識即可點亮學生的探索欲望