中學(xué)開展插秧勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí),附各地研學(xué)政策匯總

文登區(qū)宋村中學(xué)一直積極創(chuàng)設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐平臺(tái),打造“勞動(dòng)課程”,與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行整合,不但強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)的滲透與應(yīng)用,同時(shí),還在道德與法治、語(yǔ)文、歷史等學(xué)科教學(xué)中加大勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng),在物理、化學(xué)、生物學(xué)等學(xué)科教學(xué)中加大動(dòng)手操作和勞動(dòng)技能、職業(yè)技能的培養(yǎng),落實(shí)“勞動(dòng)教育”。各地研學(xué)政策匯總,“研學(xué)旅行”必將成為下一個(gè)教育熱點(diǎn) Continue reading 中學(xué)開展插秧勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)紀(jì)實(shí),附各地研學(xué)政策匯總

德國(guó)的森林自然教育,原來(lái)是面向未來(lái)的兒童教育!

德國(guó)以知名品牌聞名,其背后的原因是多方面的,其中森林教育體系被視為一個(gè)關(guān)鍵因素。德國(guó)有超過(guò)1500家森林學(xué)校,強(qiáng)調(diào)在自然環(huán)境中進(jìn)行教學(xué),培養(yǎng)孩子們的實(shí)際生活能力和多元知識(shí)。通過(guò)森林幼兒園的日常活動(dòng),孩子們?cè)谧杂伞⒂行虻沫h(huán)境中探索、學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。森林教育并非簡(jiǎn)單的自由玩耍,而是有主題、有目的的教學(xué)模式,旨在培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、身體發(fā)育等。盡管森林教育的孩子在認(rèn)字和閱讀量上可能初期稍遜一籌 Continue reading 德國(guó)的森林自然教育,原來(lái)是面向未來(lái)的兒童教育!

應(yīng)試教育VS素質(zhì)教育:衡水中學(xué)是“真正的素質(zhì)教育”?!

郗會(huì)鎖校長(zhǎng)的確很“委屈”,他客觀描述了衡中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。但如何解讀這樣的生活,仍然是開放的。在我看來(lái),他的描述很難證明衡中是“素質(zhì)教育”,恰恰相反,這證明了衡中所奉行的,是一種“科學(xué)高效的應(yīng)試教育”。其中最關(guān)鍵的一點(diǎn),就是這種學(xué)習(xí)模式中所蘊(yùn)含的強(qiáng)制性。它是標(biāo)準(zhǔn)化的、強(qiáng)制的,同時(shí)也是一種“規(guī)模生產(chǎn)”。這樣的設(shè)計(jì),最重要的目的仍然是提高學(xué)生的考試成績(jī)。 Continue reading 應(yīng)試教育VS素質(zhì)教育:衡水中學(xué)是“真正的素質(zhì)教育”?!