衡水中學(xué)不是“地獄”，也不是“高考工廠”，而是真正的素質(zhì)教育……7月1日，在北大召開的第二屆“大學(xué)—中學(xué)”圓桌論壇上，衡水中學(xué)校長郗會(huì)鎖的這番話，引發(fā)輿論關(guān)注。

他解釋說，素質(zhì)教育不是吹拉彈唱，素質(zhì)教育的主陣地在課堂上。衡中課堂上強(qiáng)調(diào)“四聲”——笑聲、贊美聲以及提問聲等。衡中希望給學(xué)生終身受益的教育，不能只讓孩子受益三年，“要為孩子以后一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，比如好的生活習(xí)慣、價(jià)值觀和科學(xué)的思維方式”。

這些年來，外界將衡中奉為某種教育模式的代表后，衡中確實(shí)跟很多刻板印象深度捆綁。就算不為其正名，這里面的有些偏見，也有值得商榷的地方，如動(dòng)輒用驚悚意味明顯的“地獄模式”去簡單概括其整個(gè)體系。

很多人更愿意以“想象中的衡中”去解讀衡中，將衡中置于“應(yīng)試教育VS素質(zhì)教育”的二元框架下審視，再將其推到“標(biāo)靶”的位置，而不是正視其復(fù)雜的部分；很多人也更喜歡站在大都市精英階層的立場諷刺衡水中學(xué)，卻不愿聽聽那些學(xué)生怎么說。

所以郗校長用了20分鐘描述衡中這些年受到的“委屈”，其實(shí)是想要把衡中還原成相對(duì)正常的中學(xué)形象，剝離外界想象中內(nèi)蘊(yùn)的“不正?！敝?。

對(duì)衡中的很多偏見確實(shí)當(dāng)摒棄。只不過，他說衡水中學(xué)是“真正的素質(zhì)教育”，仍有些牽強(qiáng)。

他舉例證明當(dāng)前衡中的素質(zhì)教育取得了一定進(jìn)展，包括學(xué)生不是每天熬夜，而是保證了每天睡眠8小時(shí)；學(xué)生每天做操兩次，且要看一次新聞；學(xué)生畢業(yè)離校的時(shí)候，宿舍也打掃得干干凈凈。這些確實(shí)能說明學(xué)生在某些方面的素質(zhì)與品格。

我也相信郗會(huì)鎖說的是事實(shí)?？蛇@并不能說明將衡中跟“真正的素質(zhì)教育”畫上等號(hào)。

事實(shí)上，大多數(shù)高考工廠也都秉承差不多的休息管理。當(dāng)年我在讀高三的時(shí)候，學(xué)校甚至強(qiáng)制每天必須晚上10點(diǎn)睡覺。學(xué)校還派出老師進(jìn)行暗訪，偷聽學(xué)生宿舍的談話，不及時(shí)睡覺，也會(huì)被視為違規(guī)，同樣受到處罰。本質(zhì)上，保證學(xué)生睡眠，每天集體鍛煉兩次，本也是提高應(yīng)試能力的手段。

郗會(huì)鎖校長的確很“委屈”，他客觀描述了衡中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況。但如何解讀這樣的生活，仍然是開放的。

在我看來，他的描述很難證明衡中是“素質(zhì)教育”，恰恰相反，這證明了衡中所奉行的，是一種“科學(xué)高效的應(yīng)試教育”。

其中最關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是這種學(xué)習(xí)模式中所蘊(yùn)含的強(qiáng)制性。它是標(biāo)準(zhǔn)化的、強(qiáng)制的，同時(shí)也是一種“規(guī)模生產(chǎn)”。這樣的設(shè)計(jì)，最重要的目的仍然是提高學(xué)生的考試成績。

素質(zhì)教育的核心，并不是表面上培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)和某種能力（如收拾宿舍），而是針對(duì)每個(gè)具體的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)專屬于他或者她自己的能力。這就是孔子所說的“因材施教”。其思想基礎(chǔ)是尊重每一個(gè)人，而不是更科學(xué)、更有效率地喂養(yǎng)。

這些年人們對(duì)素質(zhì)教育的討論已經(jīng)有很多，很多社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也都打著素質(zhì)教育的旗號(hào)，最終開發(fā)出一種“認(rèn)證能力的系統(tǒng)”。比如，考一個(gè)鋼琴十級(jí)就是“素質(zhì)”，而不是對(duì)鋼琴或者古典音樂的熱愛。很多孩子拿到證書，獲得加分，然后再也不彈鋼琴。

郗校長認(rèn)為，素質(zhì)教育不是吹拉彈唱等技能，他對(duì)“素質(zhì)”進(jìn)行了更豐富的定義。但衡中的“素質(zhì)教育”，仍是這個(gè)模式的綜合化、規(guī)模化。

某種意義上，把衡水中學(xué)的模式解讀為“素質(zhì)教育”，多少說明“素質(zhì)教育”的概念已深入人心，社會(huì)對(duì)“素質(zhì)教育”的意義不乏認(rèn)同度。但“素質(zhì)教育”終歸不是個(gè)筐，而在將衡中模式往里裝時(shí)，或許我們需要先界定，到底什么才是素質(zhì)教育。