Tag Archives: 課程開發(fā)

熱點(diǎn)！教育部等多部門：研學(xué)旅行收費(fèi)將出新規(guī)，對(duì)研學(xué)旅行給予優(yōu)惠政策

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教育部在答復(fù)全國(guó)人大代表對(duì)“關(guān)于進(jìn)一步補(bǔ)齊我國(guó)研學(xué)旅行短板的建議”時(shí)透露：正會(huì)同國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部等研究出臺(tái)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和規(guī)范教育收費(fèi)管理的意見》，其中將明確，學(xué)校為在校學(xué)生組織開展研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，可根據(jù)自愿和非營(yíng)利原則收取服務(wù)性費(fèi)用和代收費(fèi)。同時(shí)，提出交通、鐵路、文化、旅游等部門應(yīng)對(duì)中小學(xué)生研學(xué)旅行給予優(yōu)惠政策。 Continue reading 熱點(diǎn)！教育部等多部門：研學(xué)旅行收費(fèi)將出新規(guī)，對(duì)研學(xué)旅行給予優(yōu)惠政策→

中小學(xué)校園農(nóng)場(chǎng)：應(yīng)該怎樣規(guī)劃實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐課程？

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中小學(xué)校園農(nóng)場(chǎng)開發(fā)中，勞動(dòng)課程規(guī)劃，既是課程開發(fā)的重要組成部分，也是課程實(shí)施的基礎(chǔ)。依托校園農(nóng)場(chǎng)的勞動(dòng)實(shí)踐課程規(guī)劃，主要包括三個(gè)層面。課前準(zhǔn)備主要包括師生在課題選立、目標(biāo)擬定、學(xué)情分析、課時(shí)計(jì)劃、方法選擇、資源籌集、活動(dòng)策劃、流程設(shè)計(jì)、細(xì)節(jié)落實(shí)等方面的工作。勞動(dòng)實(shí)踐課程的區(qū)域化建設(shè)是一個(gè)共性與個(gè)性、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)發(fā)展的過(guò)程。 Continue reading 中小學(xué)校園農(nóng)場(chǎng)：應(yīng)該怎樣規(guī)劃實(shí)施勞動(dòng)實(shí)踐課程？→

小學(xué)勞動(dòng)技能闖關(guān)賽：興趣與勞動(dòng)融合，深受孩子的喜愛！

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包粽子、做包子、做壽司、手工編織、水果拼盤、打擂茶……砂子塘吉聯(lián)小學(xué)學(xué)生們展示了一系列勞動(dòng)技能，這些都是他們?cè)趯W(xué)?！叭c(diǎn)半”課堂學(xué)到的。緊接著，學(xué)校舉行了勞動(dòng)技能闖關(guān)賽。每位同學(xué)要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)依次完成系鞋帶、疊衣服、剝大蒜、削土豆四項(xiàng)勞動(dòng)技能。校長(zhǎng)朱鴻雁現(xiàn)場(chǎng)介紹，每一個(gè)孩子只有完成了學(xué)校“勞動(dòng)闖關(guān)卡”的9個(gè)項(xiàng)目，才能參與學(xué)校的各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)。 Continue reading 小學(xué)勞動(dòng)技能闖關(guān)賽：興趣與勞動(dòng)融合，深受孩子的喜愛！→

案例經(jīng)驗(yàn)分享：某中學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)案例及校本實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

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研學(xué)旅行課程開發(fā)案例與經(jīng)驗(yàn)分享：某中學(xué)坐落于美麗的青龍湖畔，學(xué)校課程分為四個(gè)領(lǐng)域：人文與社會(huì)、科學(xué)與探究、藝術(shù)與審美、生命與健康，每個(gè)領(lǐng)域分為學(xué)科課程和實(shí)踐課程。實(shí)踐課程分為：學(xué)科實(shí)踐、學(xué)科拓展、綜合實(shí)踐。課程體系的特點(diǎn)：規(guī)定時(shí)間、規(guī)定選修必修、規(guī)定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。因地制宜，校本化實(shí)施綜合實(shí)踐課程，做最適切XXX中學(xué)學(xué)生的研學(xué)旅行課程。 Continue reading 案例經(jīng)驗(yàn)分享：某中學(xué)研學(xué)旅行課程開發(fā)案例及校本實(shí)施經(jīng)驗(yàn)→

研學(xué)旅行課程在實(shí)踐中都有哪些問(wèn)題？

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研學(xué)旅行課程實(shí)施中反映出來(lái)的問(wèn)題，一方面是對(duì)研學(xué)旅行課程認(rèn)識(shí)不足，定位不準(zhǔn)，影響了研學(xué)旅行課程實(shí)踐活動(dòng)；另一方面是當(dāng)?shù)氐穆眯匈Y源、師資力量、配套政策等基礎(chǔ)條件限制了課程開發(fā)范圍和深度。目前，研學(xué)旅行強(qiáng)調(diào)集體性，是強(qiáng)制性地推動(dòng)和改變傳統(tǒng)教育教學(xué)的方式。未來(lái)，研學(xué)旅行必然要滿足教育發(fā)展多樣性、個(gè)性化的需求，并成為學(xué)生提升生命認(rèn)知和綜合素質(zhì)的有效途徑。 Continue reading 研學(xué)旅行課程在實(shí)踐中都有哪些問(wèn)題？→