春天剛過，夏天到了，雖然現(xiàn)在疫情還在淅淅瀝瀝沒結(jié)束，我們還是需要待在家里，但是也不妨礙我們種些花花草草。我們設(shè)施大棚種菜比較特殊，人員不那么密集，基本上都是一個人在一個大棚里工作，所以受影響倒是不大，可以開證明后去自己的棚里干活。葉菜的生長周期很短，播種后十幾天就能陸續(xù)采收了，付出很快就能有收獲。家里種菜我們最怕的是不好種不出苗、病蟲害多 Continue reading 自家陽臺想種點葉菜又怕蟲？掌握這些栽培技術(shù)，蔬菜長得棒！
總的來說，這個設(shè)想不錯，是可行的，但作為一個閉環(huán)來說，缺少的元素太多太多。不過可以小規(guī)模、小面積地拿來做試驗，看看還缺少哪些環(huán)節(jié)？我們想到的是，還缺少商品雞飼料、潔凈水飲水設(shè)備、獸藥防疫物資、雞舍場地、化肥農(nóng)藥等，綠色種養(yǎng)是一個系統(tǒng)工程，不是單組反復(fù)。疫情過后，人們對食材會有更高的要求和需求。 Continue reading 可行性研究：以菜養(yǎng)雞，以雞養(yǎng)菜的模式可行嗎？
本文介紹了校園無土栽培裝置、小溫室立體種植以及校園食品安全與有機農(nóng)業(yè)實踐基地的應(yīng)用與價值。無土栽培裝置既實用又有親子教育意義，適用于校園、幼兒園及家居的美化與環(huán)境陶冶。立體種植模式通過空間利用提高土地利用率，但需注意蔬菜選擇和光照管理。校園食品安全實踐基地展示了有機生態(tài)食品的全產(chǎn)業(yè)鏈，并提供了勞動教育和研學(xué)功能區(qū)塊，包括有機農(nóng)業(yè)實踐、收獲與初加工、食育手工體驗和土壤休養(yǎng)改良等區(qū)域。 Continue reading 校園新式研學(xué)農(nóng)場：美化環(huán)境，實用還有勞動教育價值！