些年，隨著國家和家長們對于素質(zhì)教育日益重視，STEAM教育以解決實(shí)際問題、培養(yǎng)孩子跨學(xué)科思維和動手能力為核心理念越來越受到市場的認(rèn)可和歡迎。
據(jù)廣證恒生相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，2018年素質(zhì)教育投融資火熱，是教育行業(yè)中唯一早期項(xiàng)目大增的賽道，其中STEAM教育賽道表現(xiàn)尤為突出。2018-2019年4月，素質(zhì)教育領(lǐng)域一共發(fā)生融資事件167起，其中STEAM教育發(fā)生87起，占比58%；合計(jì)投融資金額57.07億元，其中STEAM教育投融資26.44億元，占比46%。
從STEAM教育的主要領(lǐng)域少兒編程、機(jī)器人教育、創(chuàng)客教育來看，主攻B端市場的STEAM企業(yè)為學(xué)校提供包括課程、師資培訓(xùn)、競賽在內(nèi)的一整套STEAM教育解決方案，而且因?yàn)楦魉鶎W(xué)校的需求不同，基于用戶不同需求定制方案也正成為趨勢；針對C端市場的企業(yè)，在創(chuàng)新性、教學(xué)模式、差異化明星產(chǎn)品等方面走的比較靠前，畢竟要抓住普通用戶的眼球需要考慮的因素會更多一些。讓STEAM在線和大家一起來看看一些代表性企業(yè)的亮點(diǎn)、特色以及他們是如何在眾多STEAM企業(yè)中殺出重圍的。
一、創(chuàng)客教育
在中小學(xué)校內(nèi)開展創(chuàng)客教育中，北京、深圳是校內(nèi)試點(diǎn)校外購買服務(wù)的同步發(fā)展模式，而上海主要以構(gòu)建主題創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)加大科技創(chuàng)新教育的投入。
二三線城市如鄭州、武漢、西安、濟(jì)南、青島等城市都是加大創(chuàng)客教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)及課程整合的試點(diǎn)工作。
全國大部分區(qū)域還處于局部試點(diǎn)和市場觀察的階段，但從教育變革階段、市場發(fā)展環(huán)境、社會發(fā)展趨勢來看，創(chuàng)客類的教育項(xiàng)目正迎來發(fā)展的黃金時(shí)期。
由于創(chuàng)客教育企業(yè)普遍存在產(chǎn)品線眾多，個(gè)性特色產(chǎn)品較少的情況，看好在2B2C聯(lián)動，具有差異化明星產(chǎn)品的企業(yè)，相對于B端建設(shè)創(chuàng)客實(shí)驗(yàn)室的強(qiáng)需求，C端創(chuàng)客教育培訓(xùn)需求非剛性，未來C端是否有望迎來大發(fā)展值得持續(xù)跟蹤。其中代表有寓樂灣、神奇科學(xué)堂、鯊魚公園、科學(xué)隊(duì)長、孩教圈等。
1、寓樂灣：從 2B 轉(zhuǎn)到 2C，教學(xué)內(nèi)容的打通和服務(wù)的連續(xù)性
寓樂灣創(chuàng)立于 2013 年，和大多數(shù)創(chuàng)客機(jī)構(gòu)一樣，團(tuán)隊(duì)以 2B+2C 的模式兩條腿走路，先從公立學(xué)校中樹立品牌，為他們提供 STEAM 教室搭建、課程裝備與課程體系的研發(fā)應(yīng)用等 to B 的解決方案，在家長群體中建立了美譽(yù)度之后，再在對公業(yè)務(wù)基礎(chǔ)上去發(fā)展自己的 2C 業(yè)務(wù)。公開資料顯示，2018 年來自于 C 端的營收預(yù)計(jì)占到寓樂灣總營收接近 30%。
據(jù)STEAM在線了解，之所以能從 2B 轉(zhuǎn)到 2C，除了前期在公立校完成的市場教育外，一個(gè)比較關(guān)鍵的點(diǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的打通和服務(wù)的連續(xù)性上，因此，在產(chǎn)品上，寓樂灣也開發(fā)了自己的“教育云”，據(jù)介紹，作為一個(gè)教學(xué)資源平臺，“教育云”核心想要解決的是對 STEAM 教學(xué)資源、持續(xù)的個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求，主要提供兩方面的服務(wù)：
測評分析系統(tǒng)：為學(xué)生的跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供過程性的多維度測評分析，同時(shí)也能夠反映教學(xué)效果，為教師提供學(xué)生群體能力分析、學(xué)生能力發(fā)展趨勢、課程教學(xué)效果等多維度可視化數(shù)據(jù)，以及在此基礎(chǔ)上的個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源的推送；
線上學(xué)習(xí)平臺：以直播、錄播的形式提供在線學(xué)習(xí)服務(wù)，同時(shí)還提供創(chuàng)客師資培訓(xùn)以及創(chuàng)客課程教案教材，目前上線的課程涵蓋了小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課、編程、創(chuàng)客等細(xì)分科目。
2、鯊魚公園：從家庭、校區(qū)、戶外三個(gè)維度來做素質(zhì)教育
鯊魚公園2014年成立，由環(huán)球雅思上市集團(tuán)創(chuàng)始人張永琪、ATA教育上市集團(tuán)創(chuàng)始人馬肖風(fēng)、好未來上市集團(tuán)創(chuàng)始人張邦鑫三位教育行業(yè)泰斗與一批中央美院王云飛、拉比盒子創(chuàng)始人崔巍巍等年輕翹楚聯(lián)合創(chuàng)辦。
鯊魚公園構(gòu)建出一個(gè)“鯊魚公園體系”，即鯊魚公園兒童大學(xué)。包括家庭、校區(qū)、戶外三個(gè)維度。其中，家庭教育與鯊魚公園校區(qū)教學(xué)將以鯊魚公園推出的產(chǎn)品“盒子”串起來。在盒子里，包括了孩子需要學(xué)的課程，教具，以及與課程聯(lián)動的動畫片和IP形象。
在家庭場景中，孩子通過進(jìn)入鯊魚公園的移動應(yīng)用觀看鯊魚公園自有IP構(gòu)成的動畫片來獲取知識，再跟著由IP形象擔(dān)當(dāng)?shù)男?dǎo)師一步步學(xué)習(xí)，并運(yùn)用課程中教會的知識以及盒子內(nèi)的教具，以動手實(shí)踐的方式解決實(shí)際問題。同樣，家長購買的課程盒子也能被孩子帶去鯊魚公園的校區(qū)使用。在鯊魚公園的自有校區(qū)內(nèi)，孩子們可以與老師互動，并能通過觀看標(biāo)準(zhǔn)式的授課動漫掌握知識，并運(yùn)用適配教具自己動手制作物品來解決課程布置的任務(wù)，這些任務(wù)也都是與生活息息相關(guān)的實(shí)際問題。
除此之外，鯊魚公園也開辟了跟著玩APP，在這個(gè)APP里，家長能選擇基于戶外的素質(zhì)教育課程。跟著玩APP將提供的課程分為體能、人文、藝術(shù)、科學(xué)以及自然這五個(gè)大類，家長可基于課程類別來為孩子選擇促進(jìn)他各方位能力均衡發(fā)展的項(xiàng)目。
二、少兒編程
目前少兒編程仍處在發(fā)展初期，專業(yè)師資缺失、教學(xué)資料有待開發(fā)、教學(xué)模式仍待探索，因此教研能力突出、率先建立起教學(xué)閉環(huán)的頭部企業(yè)頭部企業(yè)加速賽跑，更有可能贏得廣泛的用戶群體。此外，由于少兒編程同質(zhì)化嚴(yán)重，具備差異化產(chǎn)品、渠道的新銳企業(yè)有望突圍。編程貓、小碼王、核桃編程、編玩編學(xué)、傲夢編程、代碼星球等是其中代表。
1、編程貓：創(chuàng)新編程語言，推動B端、C端協(xié)同發(fā)展
編程語言是少兒編程的核心之一，目前國內(nèi)大多數(shù)企業(yè)采用的都是MIT的Scratch語言，較為同質(zhì)化。而編程貓自主研發(fā)了Kitten語言，相對Scratch，其擁有更完善的設(shè)計(jì)，以該語言編寫的課程可一鍵從積木模式切換為Python語言，更好地解決編程學(xué)習(xí)的銜接問題。
同時(shí)，編程貓?jiān)贐端還擁有非常豐富的資源，與不少高校、中小學(xué)達(dá)成了緊密合作，在提高品牌知名度的同時(shí)，也能助力解決多個(gè)行業(yè)難題。比如，借助與高校聯(lián)合培養(yǎng)的模式，能夠解決編程優(yōu)質(zhì)師資匱乏的問題;借助中小學(xué)合作拓展生源，降低獲客成本等。
2、vipJr：將游戲因素融入課程，創(chuàng)新教學(xué)工具
作為少兒編程的后起之秀，vipJr借助精細(xì)化的創(chuàng)新，為課程增加了趣味性和實(shí)操性。其在Scratch的基礎(chǔ)上進(jìn)行了二次研發(fā)和設(shè)計(jì)，通過融入樂高元素，降低學(xué)生的編程語言使用門檻。同時(shí)，其在線模塊能將代碼轉(zhuǎn)化成小游戲，這能讓學(xué)生即學(xué)即用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
同時(shí)，vipJr還優(yōu)化了課程協(xié)作工具，提升線上授課效率和教學(xué)效果。比如，其獨(dú)有的“獨(dú)立云協(xié)作平臺”，能使學(xué)員和老師實(shí)現(xiàn)協(xié)同操作學(xué)習(xí)，即學(xué)生現(xiàn)場編寫，老師即時(shí)指導(dǎo)和糾正，打破了線上教學(xué)的溝通障礙，顯著優(yōu)化了上課體驗(yàn)。
3、小碼王：堅(jiān)持C端線下發(fā)展，強(qiáng)調(diào)編程思維能力培養(yǎng)
作為少兒編程線下模式的代表企業(yè)，小碼王目前已在近20座核心城市建立了50家校區(qū)，雖然正逐步轉(zhuǎn)為雙線并行模式，但線下小班課仍是其業(yè)務(wù)重點(diǎn)。相對線上，面對面授課能夠營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)師生、生生間的互動和協(xié)同，更高效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
并且，與強(qiáng)調(diào)編程技能、走技術(shù)路線的公司不同，小碼王更注重深度思維訓(xùn)練，包括抽象邏輯能力、創(chuàng)新思維能力、問題解決能力等。換句話說，小碼王將編程定位為學(xué)習(xí)載體，借助精細(xì)化的課程模型、優(yōu)質(zhì)老師的言傳身教，目的是為了完成以“思維訓(xùn)練”為核心的編程價(jià)值落地。
三、機(jī)器人教育
機(jī)器人教育已經(jīng)進(jìn)入大學(xué)教育，列入了人工智能、自動化等相關(guān)專業(yè)的課程之中，從課程理論到課程實(shí)踐漸已成熟。機(jī)器人教育進(jìn)入普通中小學(xué)的可能性和必然性也初見端倪。但是，由于中小學(xué)生與大學(xué)生年齡、思維特點(diǎn)的差異，借鑒高校經(jīng)驗(yàn)的可能性較小。
現(xiàn)在智能機(jī)器人教育進(jìn)入中小學(xué)的形式主要表現(xiàn)在競賽活動。通過競賽，對學(xué)生的機(jī)器人設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新能力進(jìn)行拉動，以一種模范的力量推動它全面地進(jìn)入課程設(shè)置，但由于屬于新興教育學(xué)科，師資相對缺乏，課程不系統(tǒng)、教具教案不規(guī)范，缺乏自己知識產(chǎn)權(quán)和核心競爭力，造成的后果就是難以保證教學(xué)質(zhì)量。
因此，STEAM在線認(rèn)為具備軟硬件結(jié)合、系統(tǒng)性輸出教學(xué)方案的企業(yè)更具潛力，一方面它們成功建立起教培體系的硬件生產(chǎn)商可在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上開發(fā)更具針對性和學(xué)習(xí)場景的機(jī)器人；另一方面，具有配套STEAM教學(xué)方案的機(jī)器人產(chǎn)品競爭門檻更高、更難以被替代。其中代表有Makeblock、貝爾科教、慧昱科技、Robobloq、鯨魚機(jī)器人等。
1、Makeblock：機(jī)器人產(chǎn)品和教育內(nèi)容輸出到歐美發(fā)達(dá)國家
Makeblock，全球首家包含超過400多種機(jī)械零部件、電子傳感器和軟件的一體化機(jī)器人創(chuàng)意搭建平臺，提供包括機(jī)器人的設(shè)計(jì)組裝編程等多項(xiàng)服務(wù)體系。
Makeblock作為行業(yè)最早期開始做STEAM教育的機(jī)器人公司，享受STEAM教育帶來的行業(yè)景氣度提升福利，以機(jī)器人教育切入，筑起先進(jìn)入者的壁壘優(yōu)勢。短短幾年時(shí)間，西班牙教育部，意大利教育部，香港政府，新加坡政府等等都在應(yīng)用和推廣Makeblock的機(jī)器人，同時(shí)有來自德國，法國，西班牙，意大利等本地頂級教育專家撰稿發(fā)行Makeblock機(jī)器人教育課程教材。
2、幻爾科技：將仿生機(jī)器人與STEAM教育相結(jié)合
幻爾科技成立于2012年，由創(chuàng)始人張晨陽在學(xué)生時(shí)期創(chuàng)辦。這幾年，這支90后的團(tuán)隊(duì)一直穩(wěn)中求進(jìn)，從最初的兩三個(gè)人擴(kuò)張到現(xiàn)在的60余人。創(chuàng)業(yè)初期，幻爾科技做仿生機(jī)器人模玩類產(chǎn)品，從2015年開始轉(zhuǎn)型，將仿生機(jī)器人和開源硬件的編程教育相結(jié)合，推出一系列極具自身特色的仿生教育機(jī)器人，目前已經(jīng)在淘寶上占此細(xì)分品類的70%以上市場份額。將仿生機(jī)器人與STEAM教育相結(jié)合，可以很好的激發(fā)學(xué)生對科技的興趣和對機(jī)器人學(xué)習(xí)的熱情，使得枯燥的編程學(xué)習(xí)變得生動有趣。
