中國學生缺乏想象力

“很多孩子的想象力非常好，但是更多孩子的想象力甚至沒有達到我們科技發(fā)展的水平?！?020中國科幻大會近日在北京舉行。大會前夕的第四屆中國科普作家協(xié)會科幻創(chuàng)作研究基地年會上，中國科普作家協(xié)會理事、威海紫光實驗學校校長李凌己提到了這樣一個令人擔憂的現(xiàn)象。

多年來，中國學生想象力不足的話題反復(fù)被提及。2009年，教育進展國際評估組織對全球21個國家進行的調(diào)查顯示，中國孩子的計算能力排名世界第一，想象力卻排名倒數(shù)第一，創(chuàng)造力排名倒數(shù)第五。中國科學技術(shù)協(xié)會曾會同中國科普研究所在全國九個?。ㄊ校?2所中小學進行了一場關(guān)于青少年創(chuàng)造性想象力的調(diào)研，測評總分為80分，參與調(diào)研的孩子們平均得分僅29.97分，未達及格線。

如今，李凌己校長提出“青少年想象力跟不上科技發(fā)展”，則是基于在這些年參與全國中學生科普科幻作文大賽評審，以及學校教學實踐過程中的觀察。無獨有偶，去年上海市中學生科普作品征集活動中，許多孩子對未來的想象還是“會飛的汽車”“縮小的餅干”，似乎現(xiàn)代科技并沒有真正融入他們的生活。擔任活動評委的上海市科普作家協(xié)會理事丁子承感嘆，“如今已是人工智能時代，可孩子們的想象力水平還停留在凡爾納寫《海底兩萬里》或葉永烈創(chuàng)作《小靈通漫游未來》的年代?！?/p>

“想象力跟不上科技”的原因或許是多方面的，但很大程度上緣于功利教育。在應(yīng)試模式下，學生往往是考試什么才學什么，整天淹沒在“題?！敝?，課余時間奔波于各種補習班。孩子們可以說連想象的工夫都沒有，何談想象力？在科學技術(shù)日新月異的當下，青少年無暇獲取科技前沿知識，自然不可能跟上科技發(fā)展。與語數(shù)外等學科相比，科學由于不在考試范圍，往往被一些學生和家長所忽視。然而，正如中國科學院院士、中國科普作家協(xié)會理事長周忠和所言，“雖然只有很少數(shù)學生最終會走上科學探索之路，但科學作為人類主要思考方式之一，對大多數(shù)從事其他職業(yè)學生的成長也大有幫助。”

同樣是基于功利思維，我們的教育形式也更多停留在知識灌輸，缺乏對于學生好奇心的激發(fā)。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步并且是知識進化的源泉?！钡诂F(xiàn)實中，老師往往重知識傳授、輕想象力培養(yǎng)，標準答案更是禁錮了孩子的思維，扼殺了創(chuàng)造力。曾經(jīng)有一道考題，題目是“雪融化了之后是什么”，一個孩子答“春天”，這個富有想象力的答案卻被老師判定錯誤，因為標準答案是“水”。青少年因好奇而引發(fā)的興趣就像小樹苗，本應(yīng)在呵護下茁壯成長，但在這樣一刀切的修剪下，小樹苗成了千篇一律的盆景，無法成長為參天大樹。

十九屆五中全會提出到2035年基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化遠景目標，其中就包括“進入創(chuàng)新型國家前列”。想象是創(chuàng)新的先導(dǎo)，是從模仿到創(chuàng)造的階梯。作為推動國家創(chuàng)新的未來，青少年想象力跟不上科技發(fā)展水平現(xiàn)象必須引起高度重視。摒棄應(yīng)試思維，改革教育方式，給孩子一個天馬行空的想象空間，能夠與時代發(fā)展同頻共振，這需要學校、家長和全社會的共同努力。

培養(yǎng)孩子想象力的10大法則

美國優(yōu)秀教師、美國教育新聞網(wǎng)專欄作家艾倫·漢斯克維茲認為，培養(yǎng)想象力應(yīng)遵循十大法則：

01改變固有思路

想象力最大的敵人是接受現(xiàn)實，一成不變。為開導(dǎo)學生，美國教師采用了幾種非常簡單訓(xùn)練方法，幫助孩子動腦筋。比如，啟發(fā)學生尋找去某個商店的新路線，用雙手寫字等。父母也可以參考，這都可以從不同的角度迫使孩子開動新思維。

02多接觸新事物

注意觀察是開發(fā)智力和想象力的最佳途徑。研學旅行可以有效擴大孩子的視野，一個沒有接觸到新鮮事物的人免不了因循守舊，缺乏獨特的思維和見解。讓想象力在幼小的心田里馳騁，必須有廣博的知識作基礎(chǔ)；積累的經(jīng)驗越多，解決問題的思路就越廣。

03不只有美術(shù)和音樂才能開發(fā)想象

艾倫認為，啟發(fā)和引導(dǎo)的途徑是多種多樣的。積極主動地思考像誰發(fā)明了錢包和為什么發(fā)明車輪等實際問題，有助于培養(yǎng)他們的觀察力。當然，最好是給孩子一個明確可以解決的問題，慢慢加以啟發(fā)和鼓勵。

04從小事入手，腳踏實地

艾倫認為，孩子不應(yīng)為重新設(shè)計一種新餐刀而大傷腦筋，也不要為重新發(fā)明輪子而想入非非。要點點滴滴滴從小事入手，腳踏實地。引導(dǎo)他們從木制刀具想到雙面刀具的轉(zhuǎn)變，然后聯(lián)想到為增加多用性而大膽創(chuàng)新。

05別對孩子最初的想象力品頭論足

動不動就告訴孩子什么是好主意什么是壞主意，不是一種積極培養(yǎng)他們獨立思維的好方式。青少年的好主意并不能僅以常人眼光來看待，家長要懂得好事多磨的道理，給孩子們時間，他們的想象有一定的空間和時間。不然有傷他們的自尊。

06對孩子的作品多提問題

我們經(jīng)?？吹郊依锏膲ι腺N滿了孩子們的作品。但除了夸獎外，很少有人對這些作品提出疑問，但提問可以激發(fā)想象力，給他們的想象發(fā)出必要的挑戰(zhàn)。比如，問孩子為什么要那樣畫樹，也許就會暴露出他們從來沒有真正觀察過樹。他們以后就會畫出有細小枝條的樹。

07玩新玩具不如創(chuàng)造新玩法

創(chuàng)造新事物固然重要，但有時創(chuàng)造一些已存在的東西，也可以刺激他們的想象力。很多時候，孩子玩玩具盒比玩玩具更起勁。他們在玩盒子的過程中發(fā)揮自己的想象力。如果大人用新玩具轉(zhuǎn)移他的注意力，結(jié)果就是孩子接連不斷地要新玩具，而不是創(chuàng)造新的玩法。

08不要吹捧孩子的進步

避免對孩子的想象夸大其詞，把小小的改進說成天才的變革。在鼓勵青少年時，最重要的是鼓勵他們的進步，而不是對他們吹捧。如果在課堂上老師過于夸獎某一個學生的進取，滿足一兩個學生的虛榮心，一定會不自然地傷害其他學生的自尊，無助于孩子們之間的合作。

09始終保持開放的思想

要經(jīng)常積極主動地尋找鼓勵更多更有價值創(chuàng)造的途徑。在一個靠固定答案獲取高分的時代，保持思想的開放性是異常困難的。知識是你已經(jīng)知道的東西，而想象力使得知識不斷增長。

10重要的是過程而不是結(jié)果

鼓勵孩子對創(chuàng)造過程的理解，不片面強調(diào)最后作品的重要性。一個成熟的作品，只是孩子某一次的研學和探索。在沾沾自喜之時，要考慮能否每次都如意。