生態(tài)體驗是德育現(xiàn)代化的時代新方位，所謂的生態(tài)體驗理論是一種體現(xiàn)生態(tài)，回歸生命，回歸生活世界，凸顯愉悅體驗的教育思想。

新時代生態(tài)體驗理論不斷豐富發(fā)展，生態(tài)體驗德育改革也在實踐中不斷發(fā)展，它從根本上超越枯燥說教的模式，彰顯德育文化的原生態(tài)人本吸引力和感染力，創(chuàng)生出具有生態(tài)多樣性和個性化特色的震撼心靈、感動生命的魅力德育實踐樣式。

研學旅行作為近年來在國內(nèi)興起的教育形態(tài)，是一種典型的生態(tài)體驗教育方式，相關教育部門也明確提出，要重視研學旅行，不斷推動研學旅行的發(fā)展。

推動生態(tài)體驗教育與研學旅行的結(jié)合，將是德育現(xiàn)代化的新方向。

建造體驗場，突出主體感受

“和平倡議”日營活動的設計體現(xiàn)生態(tài)體驗教育理念，凸顯學生主體意識的培養(yǎng)，提高德育活動的生動性和有效性，彰顯德育的魅力。例如，“沙灘撿垃圾”的活動 ：

研學活動過程：將學生分成四個小組，與香港李寶椿聯(lián)合書院的學生一起到學校附近的海邊撿海洋垃圾。盡管吹著涼爽的海風，學生仍然滿頭大汗，甚至還出現(xiàn)了一些小意外 ：有人的鞋子濕透，有人的手被玻璃碎片刮傷……但是，在活動過程中，每一個學生都積極參與，細致認真地清理海邊殘留的垃圾，直至天色已晚，學生才把撿到的垃圾帶到相應的垃圾處理地點。

學生體會：在這個活動中，沒有一個人把這個“撿垃圾”的活動當作兒戲，盡管這個活動聽起來十分枯燥。在這個活動中，所有人都感覺十分辛苦，但看到海洋受到污染，心中更感到保護海洋、保護環(huán)境的重要意義。雖然這只是一次小小的清理行動，但這是邁向公益活動、保護環(huán)境、珍愛地球的一大步。

研學活動總結(jié)：在與香港李寶椿聯(lián)合書院的學生共同撿海洋垃圾的活動中，學生發(fā)現(xiàn)活動充滿生活情趣和活力。學生在快樂的生活體驗中，在真實的活動中，產(chǎn)生了比課本說教更加深刻的感悟和體會，也對自身所處環(huán)境有了更加深刻的思考。學生的道德智慧被激發(fā)了，良好的德行也在養(yǎng)成，潛移默化中樹立了環(huán)境保護的觀念、可持續(xù)發(fā)展的理念和公益活動的觀念。通過建造真實的體驗場，讓學生真正體驗和感悟，凸顯生態(tài)體驗式研學的價值。

開放式對話，強化道德感悟

建造一個體驗場，營造體驗氛圍，是使體驗者順利進入體驗之境的關鍵。但如果只有體驗場，缺乏開放式對話的氛圍，體驗者就難以表達真實的情緒。因此，在涉及體驗活動的過程中，應該設計開放式對話，讓學生主動參與的同時，也積極思考，使得活動更加真實有效。例如，“和平倡議”日營活動之“拯救行動”。

研學活動過程：

將學生分成六個小組，每個小組的桌子上都有對應的卡牌，卡牌上寫著不同公司與擁有的金額?；顒忧榫笆怯幸粋€湖受到了污染，而所有人的公司都受到了牽連，因此所有人需要一共籌集 25 萬美元來拯救這個湖，否則將會牽連到這六個小組代表的主體的利益。當時小組扮演的角色有工廠、漁民、房地產(chǎn)公司、旅游公司、政府環(huán)境保護組織、水利公司、原住居民?；顒有问筋愃妻q論會。活動過程中，每個小組的每一個成員都有機會發(fā)表自己的意見，并選出代表發(fā)言，說明自己公司捐款的金額，并闡述捐贈金額數(shù)目的理由和觀點。在這個活動過程中，因為每一個小組所站的立場不一樣，會有不同的觀點碰撞，體現(xiàn)了每個立場主體的道德觀念。在活動還剩下 5 分鐘的時候，還差6萬元的錢沒有籌集夠，所有人都萬分焦急與緊張，但是誰也不愿意捐出更多的錢，都希望能有其中一方拿出更多的錢來捐助。最終，因為沒有籌集夠資金，無法“拯救”這個湖，所有人的利益都受到了損害。

學生體會：

在這個社會上，每個人擁有的資金不一樣，身份地位也不一樣。掌握財富越多的人，或是身份地位越高的人，越能掌握更大的主動權和話語權。相反，活動中的“漁民”或原住居民代表的是社會的弱勢群體，在現(xiàn)實生活中，他們的感受往往會被忽略，或者他們沒有足夠的機會表達，這個群體的利益更容易受到損害。這個活動模擬了真實的生活，代表社會上的精英階級擁有更大的主動權。但是，由于存在自私之心，他們?yōu)榱藗€人私利，枉顧公共利益。通過這個活動，學生都能感到社會是一個利益共同體，應該關注公共利益，關注弱勢群體，追求社會公平。

活動總結(jié)：

“拯救行動”活動通過設計的模擬情景，讓學生進行角色扮演，圍繞著一個主題展開活動。但這個主題有很多解決的方案，給予學生開放式對話的權利。學生主體在參與體驗的過程中，不斷有新的思考、新的交流，從模擬活動中感悟現(xiàn)實生活，總結(jié)體會，對人生、對社會有更加深刻的認識。無聲之中滲透了德育，道德教育的魅力悄然散發(fā)。

反思性表達，提升道德自覺

學生在研學的過程中，身處不同的環(huán)境和體驗活動，在好奇心和靈感的引領下，必然產(chǎn)生很多新的感悟。因此，引導學生進行反思性表達，與教師或同伴進行分享，這是生態(tài)體驗理論研學旅行的重要途徑。

本次研學課程設計了研學手冊，包括聽課筆記、學習記錄、日記、活動總結(jié)與感悟等項目，每天寫研學日記，既讓學生的研學落到實處，也讓學生及時對每日活動進行反思。

此外，在研學過程中，班級公眾號每日都會推出一篇關于研學日程的推文，記錄研學的過程以及學生的心得體會。

每日的研學日記以及公眾號推文是強化反思性表達的重要方式，通過學生自己的分享與總結(jié)，整個團隊的思考都能得到升華，把自己最簡單和原始的感動化為學習的收獲和個人的成長。這更體現(xiàn)了生態(tài)體驗研學的育人價值。

此外，研學的收獲不僅停留在口頭的交流上，本次香港研學還開展了“研學紀錄片”“研學小論文”“研學精彩圖片展”等活動，讓學生看到自己的研學成果，獲得認可，也讓他們有更深刻的學習感悟，在比較和印證中再次提升生態(tài)體驗研學的價值，提升道德水平。