一場好的研學旅行必定要有一個好的課程設(shè)計，呈現(xiàn)出更好的效果，實現(xiàn)研學旅行的教育價值，促進學生素質(zhì)能力的養(yǎng)成，培養(yǎng)學生解決問題的能力。我們需要認真鉆研相關(guān)理論，并在實踐中不斷探索，不斷積累經(jīng)驗。只要我們廣大的教育實踐者堅持結(jié)合教育的基本理論、理念，堅持從實踐教學中探索，就一定能夠找到綜合實踐活動課程的最佳路徑和方法。

研學旅行是研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的一項校內(nèi)外相結(jié)合的教育活動。研學旅行在對立德樹人的獨特價值和作用都有哪些？學生、教師、學校在研學旅行活動中的價值如何體現(xiàn)？課程開發(fā)的核心要素是什么？如何才能更好的實施研學旅行活動課程？

帶著這些疑問中國教育學會教育管理分會綜合實踐專家趙霞在2019全中小學生研學旅行行業(yè)年會上開始了題為《研學旅行課程設(shè)計與實施》的主題分享。

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認識研學旅行

在多省前期試驗試點研學旅行的基礎(chǔ)上，教育部等11部門于2016年11月印發(fā)了《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），《意見》明確指出，中小學生研學旅行是由教育部門和學校有計劃地組織安排，通過集體旅行、集中食宿方式開展的研究性學習和旅行體驗相結(jié)合的校外教育活動。

趙霞老師強調(diào)了研學旅行定義中的關(guān)鍵詞，掌握了這些關(guān)鍵詞才算真正理解了研學旅行的定義：

組織主體：教育部門和學校 ;組織形式：集體旅行、集中食宿 ; 學習方式：研究性學習和旅行體驗相結(jié)合 ; 教育性質(zhì)：校外教育活動 ; 所屬領(lǐng)域：綜合實踐育人。

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研學旅行獨特的教育價值

每種教育形式都有其獨特的價值，都有其不可替代的意義，課堂教學滿足了大部分自覺愛學的學生需求，適宜大量的傳授知識；但難以滿足個性突出、習慣缺失、信心不足、領(lǐng)悟緩慢、精力旺盛、好動難靜等學生的需求。

研學旅行，是行動的課堂、自然的課堂、協(xié)作的課堂、實踐的課堂，最大限度彌補了學校課堂教育的不足，讓學生在身心俱爽中學習知識、鍛煉能力、提高素質(zhì)。

研學旅行的教育價值總結(jié)為：四個感受、三個學會、兩個促進、一個目標。

四個感受：大好河山、傳統(tǒng)美德、革命歷史、改革偉大成就

三個學會：動手動腦、生存生活、做人做事

兩個促進：身心健康、體魄強健

一個目標：德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

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研學旅行的課程開發(fā)設(shè)計

1、研學旅行課程開發(fā)設(shè)計主體

研學旅行不是簡單的春游或秋游，作為課程，在設(shè)計中就要明確研學旅行課程開發(fā)設(shè)計主體。

2、“一主兩翼”的研學旅行課程要素

趙霞老師將研學旅行課程要素分為：行前準備課程、行中課程、行后交流總結(jié)。趙霞老師將這三大方面形象的稱為“一主兩翼”，缺一不可。

3、研學旅行課程的實施路徑

研學旅行課程的實施主要有兩種方式，一種是學校自行開展，一種是委托開展。

委托開展通過招標確定第三方機構(gòu)。

學校委托開展研學旅行時，不能把所有問題都交給第三方機構(gòu)來處理，第三方機構(gòu)對學生的具體情況不是很熟悉，課程的設(shè)計不一定是有針對性的，所以就需要學校與第三方機構(gòu)共同制定研學方案，形成小組分工、選取各自主題，再經(jīng)過行前課程：主題資料準備、物品清單、安全知識等準備，開始美麗的研學之旅。

在研學旅行行程結(jié)束之后，進入行后課程階段。總結(jié)行成研學報告、展示材料、所思所得。