69農業(yè)規(guī)劃網.2018年農業(yè)新聞資訊（創(chuàng)意休閑農業(yè)）：研學旅行和自然教育：國內當前的幾個誤區(qū)分析
1、研學旅行，不能只有詩，沒有遠方
研學旅行政策出臺后，各省市都相繼公布了研學基地名單?？v覽各地的名單，發(fā)現(xiàn)一個共同現(xiàn)象：傳統(tǒng)景區(qū)、紀念館等占據了最大比重。
研學旅行的內容呢？筆者有幸觀摩了不少相關活動，不幸地發(fā)現(xiàn)，這些活動要么缺乏教育內容，要么忽視不同年齡段孩子的教育規(guī)律，造成事實上的“只旅不研”。
“只旅不研”的結果就是：只欣賞風景增加見識，而未達到提升自理能力、創(chuàng)新精神和實踐能力的目的。更勿論以自然為師，樹立正確的人生觀和世界觀。
生活不止眼前的茍且，還有詩和遠方。對研學旅行而言，“詩”的旅行只是過程，培養(yǎng)孩子能夠達到“遠方”的能力，才是目的和核心。
所以，只有“詩”，沒有“遠方”的研學旅行，都是對家長的敷衍，對孩子的欺騙。
自然教育的核心是課程，而非設施——這一點已經逐漸得到業(yè)界共識。
不過新問題是：什么是課程？坦白講，目前很多農莊做的自然教育內容，都是活動，而不是課程。
什么是活動？粗淺講，就是建立一個規(guī)則，讓一群人在一起玩。只要游戲規(guī)則好，組織有序，大家玩得開心，活動也就算組織成功。
什么是課程？課程首先是有目的性的教育活動。在課程中要有目標，有方法，有邏輯，有遞進，有總結，有反思，有升華，有反饋……
一個是以開心娛樂為目的，一個以教育為目的。所以，課程才是自然教育的核心，而非活動。
當然，在目前特定的消費市場，某些特定時間段，我們的自然教育可以將課程和活動的比例靈活掌控，但對于課程價值的認知不能改變。
研學旅行和自然教育火爆后，很多莊主在思考，如何在莊園內劃出一塊地，打造研學旅行和自然教育基地？
事實上，建造專門的自然教育區(qū)域，實屬對自然教育的誤讀。
放眼自然教育發(fā)達的德國、英國，包括亞洲的日本，他們的自然教育幾乎都是在大自然中進行，不僅沒有我們常見的娛樂類設施，就連基礎配套的專門餐廳都少見。
老師們帶著孩子，走到哪里，看到什么就隨時講述相關知識。一些需要用到“硬件”的課程，比如木屋搭建，也都是就地取材。
一片森林、一座公園、一片菜地……，都可以在自然引導師的帶領下，進行一場精彩絕倫的自然教育課程。
所以，真正的自然教育，不需要莊主開辟專屬區(qū)域。你現(xiàn)在的農莊，無論硬件優(yōu)劣，都是一座最好的“自然教育基地”。
4、農莊做自然教育，不是植入設施
什么是自然教育？很多人理解是讓孩子“在大自然環(huán)境中接受教育”。
這種理解也沒錯，但是種非常狹義的認知。在廣義上，自然不是大自然，而是“自然而然”，教育也不是教書育人，而是通過場景體驗而培育心靈。這才是自然教育的核心要義。
這種廣義上的“自然教育”，至少說明兩個問題。第一個，自然教育不只是針對孩子，成人們也需要在農莊內進行“教育”的“充電”。從而隱得了山林，歸得了江湖。
第二個，“自然而然，順其自然”，不只是教育，更是一種生活方式，或者說生活態(tài)度。這種精神的植入，讓大家在農莊這個空間內，獲得一種“自然而然”的時尚生活體驗。
這種“自然而然”，迥然有別與都市的嚴密規(guī)則體系，而是一種更具情感記憶的自然空間、人文空間、社交空間、時尚空間、生活空間。
所以，農莊植入自然教育，不是設施的植入，而是一種生活美學體驗和社交情感記憶的營造。這也是農莊內容營造的核心部分。
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