近年來，曾一度風(fēng)靡美國的STEAM教育成為時下大熱。在這股熱潮里，許多世界教育大國紛紛加入其中，STEAM或許正在讓人們參與到科技中，改變生活的方方面面。事實(shí)上，在國內(nèi)包括北京清華大學(xué)附中、人民大學(xué)附中等在內(nèi)的600余所中學(xué)也都在開設(shè)STEAM教育課程，STEAM教育機(jī)構(gòu)也如雨后春筍發(fā)展起來。但是，在我們一窩蜂地追趕這個教育潮流時，我們是否真正理解STEAM素質(zhì)教育行業(yè)的發(fā)展前景，美國STEAM素質(zhì)教育的真諦了呢？STEAM教育到底在提升孩子的哪些能力？中國的steam教育正確打開方式是啥？
國務(wù)院在1993年發(fā)布的《中國教育改革和發(fā)展綱要》中第一次提出了“素質(zhì)教育”的概念，而STEAM教育在我國的興起則是最近五年左右的事情。STEAM教育是科學(xué)(Science)、技術(shù)(Technology)、工程(Engineering)、人文(Arts)、數(shù)學(xué)(Mathematics)的縮寫，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生跨學(xué)科綜合能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有別于傳統(tǒng)的單學(xué)科、重書本知識的教育方式。
STEAM教育最早起源于美國上世紀(jì)80年代，之后在歐美、日韓等國家受到政府的大力支持，發(fā)展較為成熟。目前，STEAM教育主要以機(jī)器人教育、少兒編程教育、3D打印等內(nèi)容為主。這一在發(fā)達(dá)國家獲得廣泛成功和認(rèn)可的教育理念一經(jīng)引入，就在我國迅速發(fā)展起來，并且也得到了政府的認(rèn)可：
教育部辦公廳于2015年9月發(fā)布的《關(guān)于“十三五”期間全面深入推進(jìn)教育信息化工作的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中明確提出了“探索STEAM教育、創(chuàng)客教育等新教育模式，使學(xué)生具有較強(qiáng)的信息意識與創(chuàng)新意識”的發(fā)展方向；
教育部于2017年頒布的《小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》首次將“技術(shù)與工程”納入課程內(nèi)容，將其列為與物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與宇宙科學(xué)并列的四大課程內(nèi)容之一，體現(xiàn)了STEAM教育理念；
國務(wù)院于2017年7月印發(fā)了《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，提出“實(shí)施全民智能教育項目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵社會力量參與寓教于樂的編程教學(xué)軟件、游戲的開發(fā)和推廣”，將人工智能及相關(guān)的教育提升到了國家戰(zhàn)略的高度。
STEAM教育的理念與我國當(dāng)前教育發(fā)展方向以及市場需求高度契合，這些因素都將推動STEAM教育未來的快速發(fā)展：
隨著教育體制改革的不斷深入，國家對于素質(zhì)教育的重視程度越來越高，STEAM教育未來將受到政策的大力支持；
隨著家長對于孩子教育理念的不斷成熟，我國家長對于子女校外教育支出結(jié)構(gòu)也正在發(fā)生改變，對于藝術(shù)、體育、科學(xué)等素質(zhì)教育的投入在不斷增加，特別是對于STEAM教育相關(guān)的研學(xué)類和科創(chuàng)類課程的報名意向正在迅速增長；
自2013年我國放開單獨(dú)二孩政策、2016年全面放開二孩政策后出生的孩子將從2019年開始分批步入義務(wù)教育年齡，他們將成為接受STEAM教育的主力軍。
盡管STEAM教育前景廣闊，但目前我國的STEAM教育市場方興未艾，大部分相關(guān)教育機(jī)構(gòu)仍然處于起步階段，整個行業(yè)的發(fā)展仍然面臨一些問題：
STEAM教學(xué)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)
國家尚未出臺STEAM教育相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教師資質(zhì)等方面的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，加之大多數(shù)家長對這一新興概念并沒有深入的理解和認(rèn)識，存在不理性消費(fèi)的情況。
短期內(nèi)出現(xiàn)的巨大的市場需求使得大量企業(yè)投入其中，整個行業(yè)仍處在填補(bǔ)市場空白階段，體現(xiàn)為企業(yè)數(shù)量眾多、集中度低，并且魚龍混雜，良莠不齊。一些企業(yè)只是簡單設(shè)計或者照搬一些機(jī)器人、編程、積木組裝等課程，甚至是新瓶裝舊酒，便冠以STEAM的旗號以吸引家長的消費(fèi)，其初衷更多的還是市場包裝行為，而非體現(xiàn)STEAM教育的精髓。
STEAM教學(xué)的師資力量
與短期內(nèi)快速增長的市場需求相比，STEAM教育師資力量的培養(yǎng)和教育內(nèi)容的研發(fā)需要時間的沉淀，因此在這方面的發(fā)展水平相對滯后。
STEAM教育是對教育體系和理念的一次升級，其目標(biāo)是培養(yǎng)更全面、更高素質(zhì)的綜合性人才，相應(yīng)的對于課程內(nèi)容和教師素質(zhì)也應(yīng)當(dāng)提出更高的要求。而我國目前從事STEAM教育的人員很多并未接受過系統(tǒng)化培訓(xùn)和教育，只是在熟悉課件流程和教具操作方法后就上崗，教學(xué)質(zhì)量和效果難以得到保障。
在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，師資力量的培養(yǎng)將成為STEAM教育市場發(fā)展的一個瓶頸，特別是未來國家出臺相關(guān)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之后，這一矛盾將更加突出。
STEAM教學(xué)的模式
STEAM教育強(qiáng)調(diào)個性化和實(shí)踐性的理念需要通過小班教學(xué)和線下教學(xué)或線上、線下相結(jié)合的方式才能取得好的效果，在目前AI、VR技術(shù)尚未全面推廣的技術(shù)條件下，純線上的STEAM教學(xué)方式的效果將大打折扣。
加之《民促法》送審稿第十六條規(guī)定的“利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在線實(shí)施培訓(xùn)教育活動、實(shí)施職業(yè)資格培訓(xùn)或者職業(yè)技能培訓(xùn)活動的機(jī)構(gòu)，或者為在線實(shí)施前述活動提供服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)服務(wù)平臺，應(yīng)當(dāng)取得相應(yīng)的互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)營許可”，將給STEAM教育設(shè)置更高的門檻。相較于K12培訓(xùn)、語言培訓(xùn)等培訓(xùn)領(lǐng)域，STEAM教育機(jī)構(gòu)的獲客成本和運(yùn)營成本更高，STEAM教育的生存和盈利能力存在更大的挑戰(zhàn)。
未來一段時期內(nèi)，當(dāng)市場需求得到初步滿足之后，必然會進(jìn)入到行業(yè)整合和規(guī)范發(fā)展階段，而STEAM教育機(jī)構(gòu)自身也會不斷進(jìn)化：
從政策角度看
國家近期出臺的一系列政策和措施已經(jīng)開始加大對學(xué)前教育和K12教育的規(guī)范力度，雖然暫時未對校外素質(zhì)類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)造成明顯的影響，但考慮到STEAM教育已經(jīng)提升到國家教育戰(zhàn)略層面，未來隨著《民促法》送審稿的落地、STEAM教育市場的進(jìn)一步發(fā)展以及與校內(nèi)教育的逐漸融合，國家必然會出臺相關(guān)政策和標(biāo)準(zhǔn)，以規(guī)范其發(fā)展。
從市場角度看
相比于已經(jīng)產(chǎn)生行業(yè)龍頭企業(yè)乃至上市企業(yè)的學(xué)前教育、K12教育、語言教育等領(lǐng)域，STEAM教育中的排名靠前的企業(yè)大多才剛完成早期的融資。這一領(lǐng)域仍然可以說是一片藍(lán)海，可以預(yù)見未來將成為資本的必爭之地。目前已經(jīng)在其他細(xì)分領(lǐng)域取得成功的教育企業(yè)，以及其他具備資金實(shí)力并且看好STEAM教育的企業(yè)也必然會參與到STEAM教育資源整合中。相關(guān)教育機(jī)構(gòu)在經(jīng)歷一個大浪淘沙的過程后，必然會出現(xiàn)若干獨(dú)角獸級的企業(yè)，同時也會有大量企業(yè)被淘汰。
我們要強(qiáng)調(diào)的是，內(nèi)容、師資和技術(shù)仍然會是未來相當(dāng)一段時間內(nèi)STEAM教育機(jī)構(gòu)生存和發(fā)展的決定性因素：
從內(nèi)容角度來講，STEAM教育機(jī)構(gòu)需要通過自主內(nèi)容研發(fā)或者與國外教育機(jī)構(gòu)合作，引入成熟的內(nèi)容并進(jìn)行本土化，形成內(nèi)容知識產(chǎn)權(quán)，從而向合作的學(xué)校和校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)輸出；
從師資角度來講，未來一方面國家要從高等教育和成人職業(yè)教育兩方面入手，加大對STEAM教師隊伍的培養(yǎng)力度，另一方面STEAM教育機(jī)構(gòu)要加大與國外教育機(jī)構(gòu)的交流和合作，加強(qiáng)我國STEAM教師的培養(yǎng)；
從技術(shù)角度來講，STEAM教育機(jī)構(gòu)需要通過與AI、VR機(jī)構(gòu)的合作，加強(qiáng)對于新技術(shù)的應(yīng)用，開發(fā)創(chuàng)新的教學(xué)手段，對課程內(nèi)容加以賦能，以達(dá)到兼顧教學(xué)效率和效果的目的。
STEAM教育是素質(zhì)教育階段的產(chǎn)物，與我國當(dāng)前教育發(fā)展方向以及市場需求高度契合，其市場前景廣闊，但對于STEAM教育機(jī)構(gòu)而言，打造內(nèi)容、師資、技術(shù)的核心競爭力，并將其轉(zhuǎn)換為企業(yè)的盈利能力，是從眾多STEAM教育機(jī)構(gòu)中突出重圍的關(guān)鍵。
STEAM素質(zhì)教育釋義
不難理解，STEAM是這五個單詞的縮寫：Science（科學(xué)）, Technology（技術(shù)）, Egineering（工程）, Arts（藝術(shù)）, Maths（數(shù)學(xué)）。有人稱這個STEAM教育打破學(xué)科界限很好玩，比如技術(shù)和工程結(jié)合，藝術(shù)和數(shù)學(xué)結(jié)合，科學(xué)和工程結(jié)合……
STEAM教育有兩點(diǎn)，非常值得借鑒和學(xué)習(xí)：第一，注重學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系；第二，注重學(xué)習(xí)的過程，而非體現(xiàn)在試卷上的知識結(jié)果。
