我們兒時(shí)都喜歡連環(huán)圖書（俗稱小人兒書）。比我們更早的是西方的“picture books”，實(shí)際上就是圖文并茂的“圖書”。 后來(lái)圖書傳到了日本，日本影響了臺(tái)灣。“picture books”到臺(tái)灣這就叫“繪本”了。“橋梁書”大概也是從臺(tái)灣興起的名字吧，因?yàn)閲?guó)外熟知的名字是“早期讀物”（early readers)?！皹蛄簳鳖櫭剂x，這是一種過渡書，幫助孩子慢慢地從依靠大人的親子閱讀，成長(zhǎng)為自己的獨(dú)立閱讀?！皹蛄簳庇蟹旨?jí)，特點(diǎn)是：文字上從易到難，內(nèi)容上從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，情趣上從幼稚到成熟。最終和小學(xué)生們讀的章節(jié)小說(shuō)接軌。
西方圖書最早始于歐洲。捷克的教育家、作家Iohannes Amos Comenius 1658年出版了Orbis Sensualium Pictus （圖里看到的世界），英語(yǔ)是“The Visible World in Pictures”。它是一本帶圖的百科全書，后來(lái)被公認(rèn)為是第一本為孩子們寫的圖書，也就是我們現(xiàn)在說(shuō)的繪本。
在20世紀(jì)的早期，帶插圖的兒童故事開始出現(xiàn)在美國(guó)的幾種婦女雜志上。本來(lái)是讓媽媽讀給孩子們聽的，隨后又出現(xiàn)了一些針對(duì)孩子的插圖廉價(jià)期刊，直到1899年Helen Bannerman的《Little Black Sambo》便是第一本小形狀的圖畫故事書了（繪本的雛形）。
雖然這些書的主要對(duì)象是孩子們，但是所用的語(yǔ)言，卻是普通的日常用語(yǔ)。有時(shí)小孩子能聽懂一大部分，但是自己讀不了；有時(shí)小孩子囫圇吞棗地聽，似懂非懂，需要大人聲情并茂的讀，才能充分享受。這就是西方picture books親子閱讀盛行的緣由。
在親子閱讀的過程中，家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)，孩子經(jīng)常聽故事、看圖畫，會(huì)零零碎碎地識(shí)幾個(gè)字，而且有的孩子在經(jīng)過一段時(shí)間后開始自己試著讀，并且以“我能讀”為傲。后來(lái)，在家長(zhǎng)、教師和作家、出版社的長(zhǎng)期摸索、研討下，繪本按功能分開了兩種：1）家長(zhǎng)讀給孩子的繪本故事（采用正常的語(yǔ)言、文字）。2）簡(jiǎn)單易懂的Early Readers（即孩子在掌握一定詞匯量和閱讀能力后，自己開始鍛煉著獨(dú)立閱讀的“早期讀物”也叫“橋梁書”或“分級(jí)閱讀書”等等）。
如果大家留意，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：一般的繪本，盡管是給幼兒園前后的小孩子們讀的，有些書里用的字、詞、句也是日常用語(yǔ)，句子的長(zhǎng)度也是正常的。相反，給學(xué)齡前后大一點(diǎn)的孩子們的“分級(jí)閱讀”，用的卻是更簡(jiǎn)單易懂的字，更短的句子，即使是一個(gè)長(zhǎng)句，也分?jǐn)嚅_三、四行。還有，初級(jí)的故事采用了多次重復(fù)的字、詞、句。每一個(gè)階梯的閱讀字?jǐn)?shù)、難度循序漸進(jìn)地增長(zhǎng)。
目前北美的分級(jí)閱讀市場(chǎng)有著一定的規(guī)模，很多出版社經(jīng)過多年的市場(chǎng)認(rèn)知，建樹了不同的系列。舉兩三個(gè)例子：Scholastic公司從1976年起，開始出版了《Hello Readers》系列，如今已經(jīng)出版了250種書。企鵝圖書的Puffin公司也推出了Easy-to-Read系列。而最早開始分級(jí)閱讀的，應(yīng)當(dāng)是HarperCollins公司出版的I Can Read! 《我能讀了！》系列。
你孩子的閱讀水平是否還停留在繪本階段？如何讓孩子習(xí)慣文字閱讀，自主學(xué)習(xí)，減輕父母的負(fù)擔(dān)？你的孩子是否已經(jīng)做好上學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)的準(zhǔn)備？
英國(guó)DK公司首部“科普橋梁書”，從繪本閱讀過渡到文字閱讀，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。孩子太小，讀點(diǎn)繪本故事就行了，還需要看科普書嗎？
在幼兒階段，繪本閱讀基本可以滿足孩子的閱讀需求，而即將走入校園的學(xué)前階段，正是孩子逐漸開始適應(yīng)文字閱讀的關(guān)鍵時(shí)期，需要一定量的文字閱讀來(lái)補(bǔ)充。
現(xiàn)在市面上的橋梁書多介于繪本和兒童文學(xué)之間，DK公司推出首部“科普橋梁書”。與兒童文學(xué)類橋梁書不同，科普橋梁書指導(dǎo)孩子在適應(yīng)文字閱讀的同時(shí)，從圖片認(rèn)知過渡到科普認(rèn)知，從認(rèn)知世界過渡到對(duì)知識(shí)的攝取，提高孩子課堂適應(yīng)性和自主學(xué)習(xí)能力。
課堂學(xué)習(xí)主要以汲取知識(shí)為主，除了語(yǔ)文課，也要接觸大量的科學(xué)類知識(shí)。所以，一本好的科普橋梁書正是學(xué)前兒童急需的學(xué)前必備書籍。
《DK兒童百科全書》低幼版，填補(bǔ)DK3~6歲綜合類百科全書空白。那么，如何為學(xué)前兒童挑選一本優(yōu)質(zhì)的科普百科呢？
大家知道《DK兒童百科全書》嗎？這本暢銷多年的DK百科在各大少兒圖書排行榜中一直名列前茅，2015年的銷量更是達(dá)到了8萬(wàn)冊(cè)。好多家長(zhǎng)可能已經(jīng)躍躍欲試準(zhǔn)備購(gòu)買，但是又擔(dān)心自己孩子的年紀(jì)還小，或者已經(jīng)購(gòu)買了，結(jié)果發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子稍深了一些。那么，這本《DK學(xué)前兒童為什么小百科》就太適合你啦！
DK公司首次推出學(xué)前兒童百科類書籍，填補(bǔ)了DK3~6歲綜合類百科全書空白，將百科全書閱讀年齡拓展至學(xué)前兒童。
DK公司研發(fā)多年，專為3~6歲學(xué)前兒童設(shè)計(jì)，易讀易懂，指導(dǎo)孩子閱讀，做孩子身邊的老師。那你不禁要問，這么復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)，這么小的孩子能看得懂嗎？
英國(guó)DK公司經(jīng)過多年對(duì)孩子閱讀習(xí)慣的研究表明，3～6歲兒童在剛開始閱讀文字的時(shí)候，最易接受的文字量是300～400字。字?jǐn)?shù)太少，知識(shí)點(diǎn)講不清楚；字?jǐn)?shù)太多，孩子便會(huì)失去耐心。而且，讀字一定要配合讀圖，才會(huì)被孩子接受和理解。
全書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，字體規(guī)范、清晰，大字號(hào)，字?jǐn)?shù)正符合3~6歲兒童與閱讀習(xí)慣，頁(yè)面布局合理?？焖賳柎?、指示箭頭等小細(xì)節(jié)手把手教孩子如何讀書。
剖面圖、微縮圖、流程圖……各種你意想不到的跨頁(yè)大圖，比0~3歲幼兒繪本豐富，比7歲以上兒童科普好玩！
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六大學(xué)科，一書囊括。這么一本書，能把課堂上那么多學(xué)科全包括了嗎？
全書包含太空、地球、生物、歷史、科學(xué)、人體六大知識(shí)板塊，不僅可以引領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)世界是什么樣的，更闡述了發(fā)生學(xué)的原理——世界為什么是這樣的。
相信讀了這本書，孩子會(huì)變成小小科學(xué)家、知識(shí)百事通！
