新課標(biāo)落地后農(nóng)村小學(xué)實(shí)施難度大嗎？

【頭條@鄉(xiāng)村教育之洞察】我們縣城的小學(xué)生壓力還是比較大的，整體上的唯成績至上的形式?jīng)]有改觀。教委，教育局用成績考察教師，學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，主要靠成績。教師們的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，表現(xiàn)為，學(xué)生的課堂滿滿的，作業(yè)多。小小的年紀(jì)身體埋在書堆里，對于一些貪玩的孩子來說簡直是災(zāi)難。

有時候看著孩子們，想想自己的童年時光，雖衣食生活不如他們，可我們放學(xué)后，最起碼滿地里摸爬滾打，與大自然親密接觸，兒童天性得以釋放?？吹浆F(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)強(qiáng)度，在最該玩耍的年紀(jì)，真擔(dān)心他們失去了學(xué)習(xí)后勁。

前兩天，國家的新課標(biāo)改革發(fā)布，決定于2022年秋季實(shí)施?？吹竭@一消息，我不禁想到了新課標(biāo)在我們農(nóng)村小學(xué)實(shí)施的程度，未免有幾點(diǎn)看法。

一是，我們的課程改革所需要的師資在農(nóng)村能否實(shí)現(xiàn)分配到位?，F(xiàn)有師資不足的情況下，怎樣更好的更有效地將師資實(shí)現(xiàn)最優(yōu)配置，這是教育部門的一盤大棋。而且最慢也必須將在暑假之前對新科目的培訓(xùn)完畢。

二是，關(guān)于藝術(shù)教育，對于鄉(xiāng)村小學(xué)跟城市小學(xué)的差距本身就在資源師資方面差距很大。我們了解到的是，現(xiàn)在很多學(xué)校音體美教師都沒有配備，何來更優(yōu)秀的教師，更多元化的學(xué)科配置需求。如果不在農(nóng)村學(xué)校多下功夫，恐怕鄉(xiāng)村與城市鴻溝更大。

三是，關(guān)于家庭氛圍，家庭教育方面的差距?，F(xiàn)在雙減政策下，農(nóng)村孩子回家沒有作業(yè)的情況下，玩手機(jī)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，尤其是留守兒童。爺爺奶奶對于孩子的手機(jī)管理做不到很大成效。更何談體質(zhì)管理，陪伴教育？而城市的父母教育水平，家長素質(zhì)更有利于孩子的身心發(fā)展。

四是，呼吁國家對于學(xué)生心理健康教育方面多重視，以后我將討論更多此方面的內(nèi)容。

教育公平：應(yīng)當(dāng)加快發(fā)展農(nóng)村教育

【頭條@基礎(chǔ)教育觀察】近年來，國家在解決農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的問題方面，下了很大的功夫，為農(nóng)村學(xué)生棄農(nóng)進(jìn)城打開了一條康莊大道。但是，當(dāng)農(nóng)民工隨遷子女在城市接受義務(wù)教育的問題解決后，廣大農(nóng)村的基礎(chǔ)教育將會面臨怎樣的困境？

一、農(nóng)村學(xué)校面臨“人去樓空”的尷尬境地。

當(dāng)一批一批孩子隨著打工的父母到城市就讀，農(nóng)村中小學(xué)已經(jīng)開始面臨“人去樓空”的尷尬境地，這一點(diǎn)在有的學(xué)校已經(jīng)表現(xiàn)尤為突出。有人說：學(xué)?？梢钥抠|(zhì)量留人啊。但是，目前，農(nóng)村中學(xué)的師資隊(duì)伍和教學(xué)設(shè)施，無論如何都不可能與城市學(xué)校相比。家長的攀比心理更是促使學(xué)生進(jìn)城的重要因素。如果不是義務(wù)教育階段學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定的限制，可能將有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村學(xué)校不能正常維持運(yùn)轉(zhuǎn)。

二、導(dǎo)致部分農(nóng)村薄弱學(xué)校走向“倒閉”。

農(nóng)民工子女到城市就讀，客觀上是解決民工一些實(shí)際困難，主觀上卻是鼓勵學(xué)生離開農(nóng)村學(xué)?！斑M(jìn)城”。農(nóng)村學(xué)校學(xué)生越來越少，學(xué)校越來越?jīng)]有“人氣”，甚至出現(xiàn)教師人數(shù)超過學(xué)生人數(shù)的極端個例。另外，教育經(jīng)費(fèi)按照學(xué)生人數(shù)下?lián)?，學(xué)校將因?yàn)閷W(xué)生人數(shù)少而得到少得可憐的辦公經(jīng)費(fèi)，這些學(xué)校將無法正常運(yùn)轉(zhuǎn)。學(xué)校學(xué)生人數(shù)的減少將使更多的家長將孩子送進(jìn)城市，惡性循環(huán)導(dǎo)致農(nóng)村薄弱學(xué)校走向“倒閉”，不能進(jìn)城的孩子，在農(nóng)村接受的教育質(zhì)量會越來越差。

三、城市學(xué)校的學(xué)生接收壓力成倍增加。

多年前的“撤點(diǎn)并?！迸c學(xué)生人數(shù)少是有直接關(guān)系的。如今的“校車”問題就是當(dāng)年“撤點(diǎn)并校”的后遺癥。城市學(xué)生家長幾乎是不擇手段地選擇“名?！薄?yōu)質(zhì)學(xué)校，民工子女將成為擁擠進(jìn)城新的“生力軍”。一些優(yōu)質(zhì)學(xué)校一個班級人數(shù)有的已經(jīng)達(dá)到80人以上，學(xué)校里，還有多少空間？

多年以后，還會有什么“后遺癥”，今天還不能預(yù)料，但可以肯定地說：對農(nóng)村中小學(xué)教育肯定會有嚴(yán)重的不良影響。教育公平不應(yīng)當(dāng)是靠把孩子往優(yōu)質(zhì)學(xué)校里塞，而是應(yīng)當(dāng)讓更多的學(xué)校，特別是農(nóng)村學(xué)校向優(yōu)質(zhì)學(xué)校靠攏，發(fā)展成優(yōu)質(zhì)學(xué)校，這才是真正的公平。