重慶市人民小學(xué)勞育特色：城鄉(xiāng)學(xué)校勞動大聯(lián)盟，“勞動萌主”微信小程序

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本文隸屬:K12勞動教育課程教案(第66/86篇)

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學(xué)生展示自己清洗的小白鞋
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學(xué)生學(xué)習(xí)打理蔬菜
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學(xué)生體驗農(nóng)作
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學(xué)生制作點心

2018年全國教育大會上強調(diào)，“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！睂ⅰ皠凇绷腥肴姘l(fā)展的素質(zhì)要求，豐富了新時代黨的教育方針。日前，黨中央、國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，抓實、落實勞動教育成為當(dāng)前學(xué)校教育的重大課題和政治任務(wù)。

人民小學(xué)，讓孩子最美的童年在這里發(fā)生。在70多年的辦學(xué)中，一直從“育人”的高度理解與實施勞動教育，依托深厚的歷史文化底蘊，結(jié)合新時代、新技術(shù)，以“勞動+課程”為核心，實施“勞動+活動”“勞動 社會服務(wù)”以及“勞動+智能”，推動家庭、學(xué)校、社會的勞動教育一體化建設(shè)，將勞動教育不斷傳承創(chuàng)新并發(fā)揚光大，體現(xiàn)出一所名校的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

文化溯源 代代傳承

勞動教育告別“嬌驕兒”

1945年，重慶市人民小學(xué)建校，劉伯承元帥題寫校訓(xùn)：“我們要為將來建設(shè)社會主義新中國培育人才，他們必須有文化、有道德、愛勞動、愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。這個辦學(xué)宗旨一定要明確，千萬不能培養(yǎng)特殊階層和嬌驕兒?！?/p>

顯然，告別嬌驕兒，要讓“愛勞動”成為新中國人才的重要特質(zhì)和學(xué)校育人目標(biāo)之一。

早在建校初期，第一任校長卓琳就提出“自己的事自己做，不吃現(xiàn)成飯，不享現(xiàn)成?！边@一教育思想，學(xué)校實行軍事化管理，全員參與勞動，卓琳親自帶領(lǐng)教師紡紗織布，軍裝的邊角布料也被教師們的巧手做成了美觀大方的校服。

從上世紀(jì)50年代起，學(xué)校就專門開設(shè)了勞動課，建立了校內(nèi)勞動基地，辦起了小工廠，開展勤工儉學(xué)。進(jìn)入上世紀(jì)八九十年代，勞動教育采取勞動課、主題活動、社會勞動等多種形式，奠定了勞動教育課程的雛形。至本世紀(jì)之初，勞動教育進(jìn)入主動發(fā)展階段，建立“學(xué)校農(nóng)場”，開展傳統(tǒng)的大掃除課程，更大限度地調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在動力，促其主動發(fā)展。

近10年來，結(jié)合課改和特色發(fā)展，學(xué)校構(gòu)建了完善的“EOC”課程體系，勞動教育滲透于“基礎(chǔ)課程—選修課程—社團(tuán)課程—社會服務(wù)課程”之中。除了傳統(tǒng)清潔、種植采摘之外，選修課程、社團(tuán)課程、社會服務(wù)課程豐富了勞動教育的載體和路徑，實現(xiàn)家校社的協(xié)同。

新時期，勞動教育呈現(xiàn)課程融合的形式，讓學(xué)生以更多體驗的方式進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。勞動教育不再以某個學(xué)科，或單一技能訓(xùn)練為目的，德智體美勞全面發(fā)展成為主要價值追求。

創(chuàng)新精神和實踐能力、勞動審美能力賦予勞動教育更豐富的內(nèi)涵。

“勞動 ”豐富教育內(nèi)涵

打造“勞動最美”教育生態(tài)

勞動≠勞動教育，“勞動”是手段，“教育”是落腳點。在校長楊浪浪看來，“勞動 課程”是整個育人模式的核心，學(xué)校的研究方向是，立足課程實施“勞動 活動”，“勞動 社會服務(wù)”以及“勞動 智能”，真正實現(xiàn)以勞樹德，以勞增智，以勞強體，以勞育美。

在課程保障上，從2019年開始，學(xué)校就將勞動教育納入必修課，并根據(jù)不同學(xué)段開發(fā)不同校本教材與評價體系，每周一節(jié)勞動課，以項目化學(xué)習(xí)開展，注重“做中學(xué)”，讓學(xué)生從生活中多實踐、多探索、多發(fā)現(xiàn)。

“勞動+活動”，勞動教育與研學(xué)活動結(jié)合。如地域文化勞動體驗課程，充分挖掘重慶地域文化中的勞動教育因素，構(gòu)建“美物”、“美者”、“美景”三大課程群，以研學(xué)為載體在各年級開展，使勞動課程得以拓展與豐富。

“勞動+智能”，未來進(jìn)入人工智能時代，學(xué)會創(chuàng)造性勞動也是必不可少的一環(huán)。因此，人民小學(xué)很早就開展了《智慧木工》社團(tuán)課程，成為最受學(xué)生追捧的課程之一。它不是以培養(yǎng)木匠為目的，而是致力學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力的鍛煉，學(xué)會使用簡單工具解決問題，讓學(xué)生真正崇尚勞動，提升審美能力。

“勞動+社會化服務(wù)”，勞動教育需要家庭、學(xué)校、社會的合力，學(xué)校從增強孩子家庭中的自我服務(wù)能力開始，構(gòu)建自我服務(wù)、家庭服務(wù)、社會服務(wù)有效協(xié)作的新嘗試。

學(xué)校編寫的《家庭勞動教育指導(dǎo)手冊》既是家校社共育的工具，也是量化評價的指南。

手冊按照1—6年級孩子的身心發(fā)展特點，圍繞學(xué)生衣、食、住、行等，羅列出“家庭的事情幫著做”“當(dāng)好社會小公民”“形象有學(xué)問”“吃飯有講究”“社會我關(guān)心”等類別，梳理各年級學(xué)生需做到的“十二件小事”任務(wù)清單，并對學(xué)生和家長提出了實施意見和建議。

比如，低段學(xué)生以自我服務(wù)為主，適當(dāng)兼顧班務(wù)勞動。內(nèi)容包括學(xué)會擇菜，收拾碗筷，學(xué)會整理穿著等。中高段學(xué)生則從自我服務(wù)、班務(wù)勞動，延展到學(xué)校公益勞動。比如，要求會洗衣物，會收納房間物品，為家人做早餐等。確保一學(xué)年至少掌握2項生活技能。

“任務(wù)指南讓家長在家庭勞動教育中做到心中有數(shù)，推動了‘勞動 社會化服務(wù)’實施的最后一公里?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人認(rèn)為。

課程融合 學(xué)科滲透

以勞育人潤物細(xì)無聲

勞動教育不是單獨存在于學(xué)校的孤立的教學(xué)體系中，而是融合于學(xué)校綜合教學(xué)之中。人民小學(xué)關(guān)注學(xué)科中勞動教育資源的挖掘和整合，探索勞動教育在各個學(xué)科中的融合滲透。

一年一度的集團(tuán)學(xué)術(shù)年會上，教師曹理紅的一節(jié)《舌尖上的數(shù)字奧秘》，為勞動教育在課堂教學(xué)的融合落地帶來示范。

“孩子們，你們知道魚香肉絲的味道有哪些嗎”……在課堂上，曹老師從魚香肉絲的味道入手，引導(dǎo)學(xué)生們動手研究魚香肉絲菜譜中糖、醋的“少許”“適量”到底是多少?每一組的同學(xué)們再在課堂上根據(jù)之前設(shè)想的“糖、醋”比例進(jìn)行了現(xiàn)場炒制。

“如果今天要制作2000份魚香肉絲。該怎么做呢?“雇100個廚師，一人20份?！薄俺杀咎吡??！薄耙环菀环莩??！薄疤恕！焙⒆觽冏h論紛紛。最后，曹老師通過小視頻告訴了學(xué)生答案，類似任務(wù)鄉(xiāng)村基是通過對800萬家庭的調(diào)查，用大數(shù)據(jù)得出了魚香肉絲的統(tǒng)一配比，然后通過智能機器人進(jìn)行了炒制。

“只有在真實的生活場景，真實的勞動實踐中，才能激發(fā)學(xué)生崇尚勞動的熱情?！辈芾桌蠋熃忉尩?，沒有空洞的說教，孩子們在研究體驗中，自然體會到要完成勞動任務(wù)不是靠簡單的體力活，必須善于運用所學(xué)解決生活中的難題，要多參與實踐，做生活的有心人。

“這堂課實現(xiàn)了課程融合的理念，將勞動實踐、科學(xué)、數(shù)學(xué)、信息技術(shù)的高度融合。問題啟發(fā)，層層遞進(jìn)，促進(jìn)了學(xué)生的深度學(xué)習(xí)?！痹趫龅闹貞c市教科院專家也給予高度評價。

正如楊浪浪所說，人民小學(xué)所構(gòu)建的“勞動 ”育人模式以勞動素養(yǎng)培養(yǎng)為目標(biāo)。其中，勞動能力是核心，勞動價值觀是靈魂，所有培養(yǎng)的指向都指向于育人。

據(jù)悉，針對勞動教育在課程設(shè)計、課堂教學(xué)的落地，學(xué)校已經(jīng)啟動了“勞動教育教學(xué)設(shè)計”大賽，更多高質(zhì)量的勞動教育課堂還會呈現(xiàn)在孩子們面前。

做家務(wù)變身玩游戲

勞動從“逼我做”到“搶著做”

“媽媽，今天的碗我來洗?！薄鞍职?，快幫我把勞動成果拍照上傳”……三年級三班儀駿羲的家長，最近心里可是樂開了花，自從手機上安裝了學(xué)校研發(fā)的“勞動萌主”微信小程序，孩子每周都惦記著自己闖關(guān)升級的勞動任務(wù)，對家務(wù)勞動的熱情從未像現(xiàn)在這樣高。

“以前的家務(wù)勞動總需要爸爸媽媽適當(dāng)?shù)靥嵝汛叽?，現(xiàn)在可好了，天天追著問我們還有哪些勞動任務(wù)沒完成?！眱x駿羲的媽媽笑著說。

什么樣的“小程序”這樣有魔力?

原來，這個“勞動萌主”的微信小程序，利用孩子們普遍喜歡游戲的心理，巧妙地將勞動教育的內(nèi)容，勞動習(xí)慣的培養(yǎng)，結(jié)合游戲闖關(guān)的方式把孩子們卷入進(jìn)來。不同年級有不同勞動任務(wù)，學(xué)生在完成相關(guān)勞動實踐任務(wù)后，獲得精靈徽章，解鎖某項技能，達(dá)到規(guī)定數(shù)量可逐次升級為“石器萌主”“青銅萌主”“鐵器萌主”，最后還可挑戰(zhàn)最高任務(wù)——“黃金萌主”。

小程序的任務(wù)會不會增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?

事實上，小程序發(fā)布的任務(wù)是在一學(xué)期內(nèi)完成，并且每項任務(wù)下有相關(guān)子任務(wù)，學(xué)生可以自主選擇，避免學(xué)生將勞動視作負(fù)擔(dān)。學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹，小程序融合實時傳輸、記錄過程、動態(tài)分享、勞動榜樣、家長反饋功能為一身，家長、老師使用都很方便。

一年級七班向詩雨媽媽說：“小程序把孩子們?nèi)粘Ｉ钪械母鞣N勞動，細(xì)化成了各種有創(chuàng)意的小任務(wù)，在指導(dǎo)孩子們成長的同時，也讓家長清楚明白怎么配合學(xué)校進(jìn)行勞動教育?！?/p>

至于老師，由于積分記錄、徽章推送是由小程序自動統(tǒng)計，大大減輕了老師的工作量。

談到這款“勞動盟主”游戲時，六年級田子鑫和張小合都會特別自豪，因為小程序里面的“萌主”和“精靈”徽章是他們兩人的杰作。

學(xué)校在設(shè)計這款小程序時，特意站在兒童立場進(jìn)行開發(fā)，手機端的界面、闖關(guān)升級任務(wù)等，強調(diào)充滿童趣，要對學(xué)生有吸引力。包括頁面、徽章的設(shè)計也向全校師生征集，最后選出兩位同學(xué)的作品。田子鑫和張小合也因此光榮地獲得校長頒發(fā)的“勞動創(chuàng)造獎”。

“尊重兒童天性，讓孩子們在勞動中也能享受快樂體驗的過程，這樣的勞動教育才會有持續(xù)發(fā)展的生命力?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人如是說。

鄉(xiāng)村孩子變身小老師

勞動大聯(lián)盟打破城鄉(xiāng)“圍墻”

去年底，人民小學(xué)師生參加了梁平實驗小學(xué)組織的一次勞動教育活動，受益匪淺。

在學(xué)校拓印室，同學(xué)們體驗了拓印技藝——用墨刷蘸點墨，在印盤上面快速刷，使凹進(jìn)去的墨均勻地鋪在其它地方；再用羊皮紙覆蓋在墨盤上，用棕枕(當(dāng)?shù)赜米貥涞钠ぷ龅恼眍^)在上面從內(nèi)向外慢慢擠壓，來回數(shù)次，直至背面都能看清畫的樣子才大功告成。在老師的指導(dǎo)下，同學(xué)們拓印了許多漂亮的作品，如門神、楊六郎探母、和平幸福等，每一幅都栩栩如生。同學(xué)們表示，拓印的過程很鍛煉細(xì)心、耐心，感受到了勞動人民的智慧。

除了拓印，摘柚子活動也讓同學(xué)們大開眼界。為方便摘取柚子，梁平實驗小學(xué)師生們不斷改進(jìn)工具，在筐上帶著兩把螺旋刀，無論多高的柚子，都可以用這個工具摘取。同學(xué)們通過親手操作，驚嘆勞動的獨特魅力。

不僅城里的孩子走出去，農(nóng)村的孩子也走進(jìn)來。近年來，人民小學(xué)接待了不少農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的參觀訪問，體驗《智慧木工》課程，開展steam項目交流。

類似城鄉(xiāng)雙向交流的活動，正在人民小學(xué)逐漸成為常態(tài)。

“教育需要更多人間煙火，而勞動教育是最好的方式之一?！睂W(xué)校負(fù)責(zé)人評價到。

利用農(nóng)村學(xué)校資源，城鄉(xiāng)學(xué)?？梢蚤_辦“春天詩會”，孩子們將與詩人、農(nóng)夫一起，在田地里創(chuàng)作、朗誦與勞作、農(nóng)村有關(guān)的童謠、詩歌；秋天“豐收運動會”，孩子們將會挑豆子、滾南瓜、裝紅薯、擇蔬菜……體驗農(nóng)事，認(rèn)識植物，觀察四季變遷，尋找中華文化的根。

而利用城市學(xué)校資源，農(nóng)村學(xué)生也可以參與創(chuàng)造性勞動教育項目，彌補自身短板，實現(xiàn)勞動教育的雙贏。

目前，人民小學(xué)正積極著手籌備勞動教育聯(lián)盟校，充分整合城鄉(xiāng)資源，做大做強勞動教育，已經(jīng)有200多所城鄉(xiāng)學(xué)校踴躍申報。

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學(xué)生在民俗園里學(xué)習(xí)制作豆花（來源：重慶日報）

來源：重慶日報；原標(biāo)題：勞動教育在最美童年生根發(fā)芽，重慶市人民小學(xué)立體化構(gòu)建勞動教育新生態(tài)；圖片由人民小學(xué)提供。