幼兒科學(xué)素養(yǎng)教育對幼兒的成長十分重要，而幼兒園的科學(xué)活動開展也有很多的創(chuàng)意思路和路徑。隨著我們理念的轉(zhuǎn)變，我們的科學(xué)活動開始走到室外，走向田園，我們打造的是整個園所的環(huán)境。在這樣的一種背景下，自然教育科學(xué)活動的環(huán)境將走向一個更加立體的綜合的環(huán)境。

就一所幼兒園來說，能夠支持幼兒自然教育與科學(xué)學(xué)習(xí)的環(huán)境，除了班級活動室以外，還有科技活動室、科學(xué)廳、科學(xué)探索室、科學(xué)桌、科學(xué)角、種植園、自然角等。本續(xù)篇文章將分享幼兒園迷你農(nóng)莊、栽培小溫室等幾種科學(xué)區(qū)角創(chuàng)設(shè)的方式。

1、迷你農(nóng)莊

在幼兒園創(chuàng)設(shè)小農(nóng)莊是一個很好的想法，幼兒一年四季都可在小農(nóng)莊里進行種植勞動教育：挖土、撒種、澆水、鋤草，收獲…。在小農(nóng)莊，教師還可以觀察幼兒是如何去感受科學(xué)的，是如何去與大自然親近和照顧植物的，科學(xué)活動應(yīng)與日常活動相結(jié)合。

大多數(shù)的幼兒園為幼兒種植活動創(chuàng)設(shè)的是種植園地和自然角。小小的一塊地方，像一個濃縮了的自然界。

2、栽培小溫室

溫室，又稱暖房或暖棚，是指有防寒、加溫和透光等設(shè)施，供冬季培育喜溫植物的房間。主要用于非季節(jié)性或非地域性的植物栽培和觀賞植物栽培等。在幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣一個溫室，可以使幼兒能了解到多種在本地區(qū)不常見的植物，既開拓了幼兒的眼界，使幼兒了解到還有很多我們在周圍環(huán)境中見不到的東西，同時也激發(fā)了他們的好奇心，激發(fā)幼兒不斷探究的精神和能力。

除此之外，幼兒園還可以創(chuàng)設(shè)無土栽培室等有關(guān)利用現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植技術(shù)的場所。

3.科學(xué)活動室

科學(xué)活動室也被稱為科學(xué)探索室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室等，是指在幼兒園建立的、專供幼兒進行個別化科學(xué)活動的場所。由于進行科學(xué)探究活動需要一些專用的材料或設(shè)備，有些材料或設(shè)備是平常比較容易擺放和收藏的，但是也有一些材料或設(shè)備是體積比較大，也比較難以取得和存放的，都可以將它們放在專用科學(xué)活動室內(nèi)?？茖W(xué)活動室為兒童再現(xiàn)了生活中科學(xué)的一些內(nèi)容，在科學(xué)活動室內(nèi)，幼兒可以充分地去發(fā)現(xiàn)，這不僅有利于幼兒經(jīng)驗的積累，也有利于培養(yǎng)幼兒積極主動的探索精神。

4、科學(xué)長廊

創(chuàng)設(shè)科學(xué)長廊可以讓幼兒浸潤在濃濃的自然教育科學(xué)氛圍中?？茖W(xué)長廊可以根據(jù)需要設(shè)置多個板塊。例如由多個科學(xué)墻板組成，涌蓋電力、動力、磁力等各方面的內(nèi)容，成為幼兒學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、了解科學(xué)的場所。例如植物長廊，濃縮了多種植物，以及有關(guān)的些小動物和昆蟲，讓幼幾置身于一個自然的情境中，感受到平時生活中難以接觸的經(jīng)重與體驗。還可以讓幼兒通過看一看、說一說、想一想、做一做、玩一玩等多種形式進行探究。

科學(xué)長廊作為全園共享資源，滿足了各年齡段幼兒的需求，不同年齡的幼兒都可以在這里得到不同的體驗。幼兒園應(yīng)該動態(tài)地創(chuàng)設(shè)自然教育科學(xué)長廊，以滿足幼兒不斷生長的需求另外，大多數(shù)的幼兒園還會用科學(xué)桌或科學(xué)角的形式，以滿足不同年齡班幼兒的觀察需求。